駐報(bào)全媒體記者  王捷   通訊員   邢小寶

上課注意力不集中、閱讀時(shí)遺漏或加字、做作業(yè)粗心大意……家長(zhǎng)眼中孩子“調(diào)皮搗蛋”“不愛學(xué)習(xí)”的行為可能是“學(xué)習(xí)困難”的體現(xiàn)。為幫助這些遇到學(xué)習(xí)困難的孩子和家庭，市第一人民醫(yī)院特增設(shè)“學(xué)習(xí)困難門診”，已于近日開診。

據(jù)了解，該院“學(xué)習(xí)困難門診”醫(yī)療團(tuán)隊(duì)由發(fā)育行為兒科醫(yī)生、兒童心理治療師、康復(fù)治療師組成，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的兒童提供科學(xué)全面的診斷和評(píng)估。學(xué)習(xí)困難診療團(tuán)隊(duì)能熟練掌握?qǐng)?zhí)行功能和專注力的訓(xùn)練，利用藥物治療、感覺統(tǒng)合治療、學(xué)習(xí)困難兒童父母培訓(xùn)、經(jīng)顱磁刺激治療、生物反饋治療等綜合干預(yù)方法，解決困擾家長(zhǎng)的兒童學(xué)習(xí)問題，讓兒童發(fā)揮潛能、得到全面發(fā)展。

心理醫(yī)生表示，成績(jī)不理想不等于學(xué)習(xí)困難，找到原因，因材施教很重要！孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想需要區(qū)分原因——不能學(xué)？不會(huì)學(xué)？不想學(xué)？
 不能學(xué)的原因是一些神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育類的疾病導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。如，精神發(fā)育遲滯，個(gè)體在發(fā)育時(shí)期內(nèi)（18歲以前），智力功能明顯低于同齡人的水平，同時(shí)伴有適應(yīng)行為的缺陷，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難； 學(xué)習(xí)障礙：雖然智力正常，但在某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)能力方面發(fā)育落后，因而影響到相應(yīng)學(xué)科的成績(jī)，比如閱讀障礙、計(jì)算障礙、拼寫障礙等； 孤獨(dú)譜系障礙：社交缺陷、交流困難、行為刻板、興趣狹窄等，癡迷于一些單調(diào)的事物，這會(huì)導(dǎo)致孩子很難與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)自然也就會(huì)出現(xiàn)較大阻礙；注意缺陷與多動(dòng)障礙：我國(guó)患病率約為6.4%，是門診中最常見的情況，主要表現(xiàn)為注意力易分散、不分場(chǎng)合地過度活動(dòng)和情緒沖動(dòng)，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良，但智力正常或接近正常。
不會(huì)學(xué)。往往與不良的成長(zhǎng)經(jīng)歷、缺少父母陪伴、缺乏正確的教養(yǎng)方式有關(guān)。孩子社交不安全感強(qiáng)烈，情感表達(dá)困難，容易沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)以逃避現(xiàn)實(shí)困難，造成了社交不足、屏幕過度使用、不良行為習(xí)慣等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降。
不想學(xué)。過分繁重的課業(yè)任務(wù)，以及與孩子能力不匹配的高要求，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷感受到挫敗感而缺乏成就感的獲得，降低了對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。

造成學(xué)習(xí)困難的原因有很多，比如生物學(xué)因素、環(huán)境因素、心理因素等。有時(shí)是家長(zhǎng)忽略了孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的問題，不認(rèn)為孩子存在某一方面的學(xué)習(xí)困難，而誤解是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；有時(shí)是家庭教育環(huán)境出現(xiàn)問題，需要疏導(dǎo)過于焦慮的家長(zhǎng)，正確地理解和接納自己的孩子；有時(shí)是不良的成長(zhǎng)經(jīng)歷、過大的心理壓力，使孩子產(chǎn)生了情緒障礙，抑郁和焦慮會(huì)使孩子的認(rèn)知能力顯著下降，如記憶力減退、注意力無法集中、反應(yīng)變慢等，同時(shí)還會(huì)使孩子情緒低落、對(duì)任何事情都沒有興趣、經(jīng)常感到疲憊不堪等，這些都會(huì)讓孩子無法正常投入學(xué)習(xí)中。

醫(yī)生說，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己喜愛或者擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因勢(shì)利導(dǎo)地開展學(xué)習(xí)，能讓孩子感受得到尊重，往往會(huì)有意想不到的效果。