駐馬店網訊（記者 楊麗 通訊員 吳靜靜 李沐佳）醫生，幫俺看看我孩子在幼兒園上課，在教室里亂跑、放學不排隊、不聽指令，老師建議我們到醫院看看……在駐馬店市中心醫院婦女兒童醫院發育行為兒科門診，一位媽媽帶著4歲的彤彤（化名）焦急地說。

接診醫生吳靜靜聽了這位媽媽的話，認真問診、觀察孩子的情況，完善相關檢查后確診孩子得了孤獨癥

孩子媽媽：“孤獨癥？？？我的孩子怎么會是孤獨癥呢？我家孩子會說話，孤獨癥孩子不是不會說話嗎？”

孤獨癥是一種什么疾病？

它是一類以社會交往和交流障礙、興趣范圍狹窄、重復刻板行為以及感知覺異常為主要特征的神經發育障礙性疾病。

為避免家長由于對孤獨癥認識不足而耽誤治療，主治醫生吳靜靜提醒：孤獨癥可能發生在每個孩子身上，早識別、早期干預可以有效改善患兒的社會功能，對于孤獨癥這幾個誤區我們要認清。

注意誤區

誤區一

孤獨癥患兒都不會說話

孤獨癥兒童雖然以社交溝通障礙為主要表現之一，但是并不是說他們都不會說話，他們可以說很多話，但這些話大多是自言自語、也可以是難懂語言，他們欠缺的是表達的能力，缺乏的是與人交往的興趣。孤獨癥是一個很復雜的疾病，大部分孤獨癥患者掌握語言的時間晚于正常兒童，有些孩子很難用語言與人交流，他們的語言往往會出現重復性和刻板性。有數據表明：大約25%的孤獨癥患者沒有或僅有有限的語言表達能力，但不能因此說孤獨癥患者不會說話。

誤區二

只有兒童會得孤獨癥，年齡大了能自然好轉

孤獨癥的具體病因尚未完全清楚。孤獨癥屬于“神經發育障礙性疾病”，大多數在3歲之前就有癥狀，孤獨癥兒童無法像普通孩子一樣有自然習得能力，不通過科學的干預手段，孩子終身會停留在起始階段，往往他們的癥狀會持續到成年期，所以他們需要通過教育訓練干預和行為治療的方式，來幫助他們更好的融入社會。

誤區三

在某些方面有特殊能力

談到孤獨癥，很多人會把他們想象成擁有特殊能力的“天才”。數據顯示，只有極少數孤獨癥患者在某些方面，如美術，音樂，記憶力等表現出遠遠超出一般孩子的水平，但更多的是在智商上和普通人沒有太大區別或智力發育有不同程度的發育落后。

誤區四

患孤獨癥是家長的教育方式出現了問題

孤獨癥是發育障礙性疾病，與家長的教養方式沒有直接聯系，孤獨癥至今病因不明，目前推測與多種因素相關。

誤區五

孤獨癥是抑郁癥

孤獨癥是一種廣泛性發育障礙，常在孩子三歲之前逐漸顯現出來，其核心缺陷是社會交往障礙、溝通障礙。而抑郁癥屬于精神障礙，表現為長時間的情緒低落，興趣和活動減少。孤獨癥不是抑郁癥。

誤區六

孤獨癥患者沒有感情，因此不會與他人建立友誼

每一個患有孤獨癥的兒童的情況都是不一樣的。對病情較重的兒童來說，和他人建立友誼是一件困難的事情。但是絕大多數孤獨癥兒童都能和其他人建立很好的感情。更多的時候孤獨癥患者不是不想建立感情關系，只是不知道如何建立感情關系。孤獨癥患者渴望得到別人的認可和接納。他們最需要的是社會的理解，以及在生活、工作等各個方面的關注與指導。

經過三個月的治療，彤彤癥狀改善，上課可以安坐，也能正常排隊了。所以孩子得了孤獨癥不要怕，家長需調整好心態，積極干預治療。

發育行為兒科主任張姝妤介紹，早期發現、早期綜合干預可以有效改善患兒社會功能，通過綜合干預訓練及個體化家庭訓練，很大一部分輕癥孤獨癥患兒可以入學，中重度孤獨癥患兒可以有效改善日常生活能力及社會功能。