□ 吳燏函

民族復興的基礎在教育，而整個教育的基礎在中小學。

日前，我市12個教育項目集中開工：全市規劃新建、改擴建、續建中小學校、幼兒園153所，其中學前教育項目53所、小學51所、初中33所、高中16所，項目數量、投資規模均創近年新高。這是市委、市政府堅持“項目為王”鮮明導向，深入落實教育優先發展戰略，加快補齊教育發展短板，持續保障和改善民生的重大舉措，也是滿足人民日益增長的優質教育需求的題中應有之義。

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。2012年以來，我市普通高中在校生增加3萬人。2015年以來，市中心城區每年增加中小學在校生7000余人，存在校舍不足的短板。擴大基礎教育供給，在“有學上、學好上、上好學”的遞進關系中，“有學上”最基礎，這就需要增加學校數量，尤其要加強鄉鎮寄宿制學校、鄉村小規模學校和縣城學校建設，補齊農村辦學條件短板，保障適齡兒童就近入學。在硬件投入上，還要大力推進校園標準化建設，積極引進社會力量興資辦學。

在“兩個大局”背景下，教育內外環境發生了深刻的變化。我們必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育，抓住重大機遇，開創教育新局面。駛入新時代的基礎教育不僅要求“學有所教”，更要“學有優教”。我們應該將提質增效作為駐馬店基礎教育事業發展的新坐標，繼續以德智體美勞全面發展為優質教育核心，大力推進“五育并舉”和“三全育人”相結合，讓教育不單單是“成績單上的數字”，更是培育三觀、練就本領的搖籃。

教師是立教之本、興教之源。以前，一塊舊黑板、拼湊的課桌椅、破舊的教室是學校的全部。如今，學校的面貌發生了翻天覆地的變化，不僅寬敞明亮，還擁有現代化的教學設備。但配套設施這么齊全的學校里，誰來教？沒有一支高素質、專業化、創新型的教師隊伍，基礎教育的質量就難言真正提高。在提升教師特別是鄉村教師職業吸引力方面，我們依然要下大力氣、出真招，在收入待遇、職稱評定、編制等方面，應讓更多教師特別是鄉村教師享受到政策優惠，同時也要抓好師德師風建設。教師的道德情操、行為準則直接影響學生的人格養成，關乎育人成效。把嚴格制度規定同健全日常教育督導相結合，能促進廣大教師以身作則、立德垂范，讓良好師德師風浸潤人心、傳之久遠。

基礎教育在整個教育體系中處于基礎地位，是關系每個家庭的最大公共產品。推動基礎教育邁上新臺階，必須充分發揮各責任主體的優勢作用，形成合力，讓基礎教育朝著公平而有質量的方向不斷進步。