如何做好精神疾病患者的健康教育

2019-10-31 16:51　來(lái)源：駐馬店網(wǎng) 責(zé)任編輯：閆繼華

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摘要：首先入院時(shí)先對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，包括患者的身體狀況、文化程度、社會(huì)文化背景、學(xué)習(xí)情況及接受能力、對(duì)精神科知識(shí)的了解程度、目前的健康需求等，對(duì)患者的基本信息有一個(gè)初步的了解，入院初期患者剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，受精神癥狀的支配，認(rèn)知和自控能力喪失，精神癥狀明顯，不能很好地配合教育計(jì)...

駐馬店市第二人民醫(yī)院閆志芳

在精神科工作的醫(yī)務(wù)工作者大多有這樣的困惑，反復(fù)向患者進(jìn)行健康宣教但效果仍不佳，這是為什么呢？大家都知道精神疾病患者與其他患者相比有其特殊性，所以宣教的時(shí)機(jī)、方法不正確會(huì)對(duì)宣教的效果有一定影響。

精神疾病患者的健康教育需分階段進(jìn)行：分為入院初期、康復(fù)期、出院前期、出院指導(dǎo)期，每期各有不同的側(cè)重點(diǎn)。首先入院時(shí)先對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，包括患者的身體狀況、文化程度、社會(huì)文化背景、學(xué)習(xí)情況及接受能力、對(duì)精神科知識(shí)的了解程度、目前的健康需求等，對(duì)患者的基本信息有一個(gè)初步的了解，入院初期患者剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，受精神癥狀的支配，認(rèn)知和自控能力喪失，精神癥狀明顯，不能很好地配合教育計(jì)劃，接受教育的能力差，此時(shí)的健康教育應(yīng)先從讓患者熟悉病房及醫(yī)院的環(huán)境、認(rèn)識(shí)同病室的病友、配合常規(guī)治療、督促其料理個(gè)人生活為主；在康復(fù)期時(shí)，患者病情基本得到控制，自知力有所恢復(fù)，在這一階段，教育應(yīng)以宣教有關(guān)疾病知識(shí)、藥物治療的種類(lèi)、作用、服藥時(shí)間與注意事項(xiàng)、治療方法為重點(diǎn)，此時(shí)患者自知力部分恢復(fù)，可以對(duì)患者的不良認(rèn)知給予糾正，培養(yǎng)良好的意志與行為品質(zhì)，使其主動(dòng)配合治療，提高療效；而在出院前及出院指導(dǎo)期，患者病情基本恢復(fù)，這一期的教育應(yīng)以服藥的重要性，維持治療的注意事項(xiàng)、避免或減輕藥物不良反應(yīng)的方法、家庭生活指導(dǎo)、如何預(yù)防復(fù)發(fā)、調(diào)控情緒及適應(yīng)回歸社會(huì)、同時(shí)指導(dǎo)家屬預(yù)防復(fù)發(fā)的治療、護(hù)理、康復(fù)方法等進(jìn)行講解。

在每個(gè)階段均需對(duì)患者是否知曉宣教的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，如未達(dá)到預(yù)期效果，則應(yīng)反復(fù)進(jìn)行宣教，直到患者對(duì)宣教內(nèi)容知曉。

責(zé)任編輯：閆繼華

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