“網(wǎng)紅課”應(yīng)“叫好又叫座”(云中漫筆)

王法治

《 人民日報海外版 》( 2019年03月04日 第 11 版)

酸奶、奶酪、東坡肉……近日，浙江大學(xué)一門充滿美食元素的“吃貨課”在網(wǎng)絡(luò)走紅。在這門“網(wǎng)紅課”上，琢磨美食配方、控制配料和火候、研究改善口感的方法成為常規(guī)操作，新穎的課程設(shè)置讓不少學(xué)生大呼“過癮”。

近兩年，為提升課程的趣味性和實用性，各大高校的老師們可謂高招頻出。山東大學(xué)教師以手機游戲為突破口，開設(shè)當下較火網(wǎng)游的史實人物鑒析，在一個個虛擬人物與歷史人物的辨析中，深入淺出地將生澀的歷史知識變成鮮活的討論案例；華中師范大學(xué)教授操著一口“湖北普通話”，以風(fēng)趣幽默的語言，對中國古詩詞進行場景式解讀，在網(wǎng)絡(luò)上吸引了大批粉絲。其實，無論是別出心裁的課程安排還是獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格，都是高等教育課程創(chuàng)新的有益嘗試。輕松愉快的氛圍，更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。

課程安排與時代特色相結(jié)合的創(chuàng)新之舉值得“點贊”，“網(wǎng)紅課”流行背后存在的一些問題也值得關(guān)注。一方面，高校教學(xué)走“網(wǎng)紅”路線，在獲得更多關(guān)注度的同時也容易消解課程本身的深刻內(nèi)涵；另一方面，一些大學(xué)生可能會受到“網(wǎng)紅”名頭的吸引，不假思索地選擇課程，甚至滋生“玩一玩”“混學(xué)分”的心態(tài)。事實上，無論是食品加工、歷史人物分析、還是古詩詞理解，真正有價值的部分是比較抽象而嚴肅的內(nèi)容，做到融會貫通需要下一番工夫。

“網(wǎng)紅課”不能只圖一時熱鬧，要讓學(xué)生在眼前一亮、耳目一新的教學(xué)環(huán)境中收獲真知。“網(wǎng)紅課”走上良性發(fā)展的軌道離不開學(xué)院、教師、學(xué)生三方的共同配合與努力。在課程設(shè)置上，既要避免“千人一面”，也要避免“娛樂化”的傾向；在教學(xué)實踐中，教師將趣味性與知識性結(jié)合起來的同時，也要重視考試形式多樣化，避免“一張試卷定天下”；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要找準學(xué)習(xí)的重點，防止流于表面，舍本逐末。

作為教學(xué)手段的創(chuàng)新，“網(wǎng)紅課”將抽象的專業(yè)知識與具體的生活體驗相結(jié)合，既提高課堂效率，又讓學(xué)生學(xué)以致用，可謂一舉兩得。無論何時，教育都是一項綜合的系統(tǒng)性工程，只有將各方的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，“網(wǎng)紅課”才能既叫好又叫座。