新華網北京2月22日電（郭亞麗）22日，教育部職業技術教育中心研究所在京發布《中國中等職業教育質量年度報告（2018）》（以下簡稱《報告》），這是我國改革開放以來首份中等職業教育質量報告。該報告指出，經過多年不懈努力，我國中職國家教學標準體系框架基本形成。

　　《報告》從第三方評價角度，從總體情況、學生發展、教育教學、產教融合、服務貢獻、政府履責、挑戰及對策等7個方面，綜合呈現了十八大以來特別是2017年我國中等職業教育的整體質量情況。

　　超四成高中階段學生在中職學校學習

　　學生綜合素質明顯提高

　　《報告》顯示，從規模情況看，2017年，全國共有中職學校1.07萬所，招生582.43萬人，在校生1592.5萬人，中等職業教育在校生總體規模較為穩定。從結構情況看，2017年，全國高中階段教育招生職普比為42.1:57.9，在校生職普比為40.1:59.9，超過四成的高中階段學生在中職學校學習。從師資情況看，2017年，全國中職學校共有教職工107.62萬人，專任教師83.68萬人。相比2016年和2015年，生師比、學歷、職稱結構進一步改善。從辦學條件看，全國已建成1000所國家級中等職業教育改革發展示范校，以及一批省級中等職業教育優質特色學校，為全國2/3的中職學生提供優質教育。近3年，5項基本辦學指標中有3項均超過國家規定標準。

　　13個省市對中職學校的綜合測試抽樣顯示，2017年中職學生公共基礎課平均合格率為90.85%，專業技能課平均合格率為92.35%，體質合格率達到89.62%。在2017年全國職業院校技能大賽中，有3330名中職學生獲得全國技能大賽一二三等獎，2018年達到3594名。2017年全國中職學校畢業生就業率達到96.38%，對口就業率72.95%。

　　中職國家教學標準體系框架基本形成

　　行業參與職業教育愈發緊密

　　新一輪《中等職業學校專業目錄》修訂工作引導中職專業主動對接戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業等。經過不懈努力，中職國家教學標準體系框架基本形成。學校積極推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學、探索出一批特色鮮明的教學模式。確定15個國家級開放式公共實訓基地。“雙師型”教師隊伍建設取得新進展，一批優秀教師入選國家“萬人計劃”教學名師。中職互聯網接入率近90%，數字校園的基礎能力進一步提升。

　　《報告》指出，中職教育領域產教融合不斷深化，主要表現在四個方面：一是行業參與職業教育愈發緊密。截至2017年底，全國共成立了56個行業職業教育教學指導委員會，覆蓋了95%的中職專業，發布了近60個行業人才需求預測與專業設置指導報告和13個行業職業教育年度報告。二是校企合作改革不斷深入。各地出臺了一系列政策舉措，廣泛開展訂單培養、校中廠、廠中校、現代學徒制等探索，推動中職學校校企合作改革。三是中職學校參與集團化辦學熱度高漲。截至2016年年底，全國已經成立的1406個職教集團中，由中職學校牽頭組建的集團有722個。四是現代學徒制試點持續推進。2015年起，教育部先后三批共遴選了552個國家現代學徒制試點單位，其中有中職學校94所。18省份出臺政策推進本地區試點工作，一些試點行業制定了現代學徒制實施行業標準。

　　人才支撐作用不可替代

　　促進中職教育發展的社會環境仍需改善

　　根據《報告》，2017年，全國中等職業學校向社會輸送畢業生406.4萬人（不含技工學校），近八成畢業生獲得了職業資格證書，有效保障了新生勞動力供給；面向社會開展職業資格證書培訓173.07萬人、崗位證書培訓154.76萬人；全年承擔各類社會培訓特別是企業員工培訓463.99萬人，為提升一線產業工人的技能水平做出了貢獻。2017年我國勞動年齡人口平均受教育年限為10.5年，說明中等職業教育在改善勞動力素質結構，提升勞動力人口學歷層次、提高國民整體素質、增強國家綜合競爭力等方面發揮了重要作用。中等職業教育為現代農業產業培養畢業生17萬人，為中國制造打造新生代工匠51萬人，為現代服務業培養急需人才246萬人。

　　《報告》認為，中職教育目前面臨的問題主要表現在四個方面：中等職業教育基礎地位出現動搖傾向；區域間中等職業教育發展不平衡問題突出；中等職業教育內涵發展的動力和能力不足；促進中等職業教育發展的社會環境仍需改善。對此，報告提出六大對策：一是強化基礎地位，堅持發展重點不動搖。二是提高投入標準，扶持薄弱地區和學校發展。三是落實改革政策，充分激發學校辦學活力。四是堅持立德樹人，拓展學生多樣化成才路徑。五是設立專項引導，推進教育教學質量升級優化。六是倡導新的文化，營造有利于中等職業教育發展的社會環境。

　　該報告受教育部職業教育與成人教育司委托，由教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南、副所長劉寶民牽頭主編，高等教育出版社出版。