近年來，有多個省份頒布了家庭教育促進條例。日前正式實施的《江西省家庭教育促進條例》，還針對中小學生學習壓力過大等情況，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人應當保障未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重未成年人學習負擔。在為中小學生減負的背景下，這讓我們思考家庭教育的不當，對中小學生學業(yè)負擔過重應該承擔多大責任。

學業(yè)負擔重等青少年成長中的難題，和不當?shù)募彝ソ逃绞接兄苯雨P(guān)系，這是顯而易見的事實。教育部2015年出臺的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》，把這方面的問題概括為家長重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等。而現(xiàn)階段表現(xiàn)更為突出的，是一些家長過度追求分數(shù)和升學。對中小學生來說，更為重要的體育鍛煉、良好生活自理習慣、感恩父母、誠實為人、誠實做事、創(chuàng)新思維和實踐能力等得不到充分發(fā)展。由此導致青少年終身發(fā)展的多種可能被削弱，最終走向家庭教育良好愿望的反面。

家長對孩子的期望值過高，對孩子的學業(yè)施加過多壓力，這是個老問題。隨著社會的快速發(fā)展，社會競爭意識和競爭壓力，正越來越多地通過教育向中小學生傳導。因此，為中小學生減負，只從學校一方面努力還遠遠不夠，還需要家庭教育的密切配合。雖然大多數(shù)家庭都希望孩子的教育環(huán)境寬松一點，減少孩子學業(yè)壓力帶來的焦慮，但家長們可能沒有意識到自己也是教育的參與者。只有轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，嚴格遵循孩子成長規(guī)律，尊重孩子的合理需要和個性，自覺遏制學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班，爭做“虎媽”“狼爸”的沖動，才能不斷提高家庭教育的有效性，為孩子的終身發(fā)展奠定良好根基。作為擔負家庭教育主體責任的家長，必須主動改良家庭教育觀念，而不是總希望別人先改變，甚至盼望有朝一日所有的教育難題都得到“根本解決”。

全國諸多省份頒布家庭教育促進條例，既說明家庭教育承擔著提高育人水平的責任和使命，也說明我國目前的家庭教育水平，還遠遠不能適應和滿足青少年健康成長的需求。令人欣慰的是，從教育部頒布的家庭教育指導意見，到部分省份的家庭教育促進條例，對于政府推動家庭教育的發(fā)展，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡，以及完善家庭教育工作保障措施等，都有精心籌劃，關(guān)鍵就看能否落實落細。應該看到，相對于家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀，相對于4億多家庭的巨大需求，這都僅僅是開始。目前，無論是家庭教育專業(yè)水平的提高，還是管理服務體系的建設，都還有很多工作要做。

家庭教育的改良，可以為減負甚至為整個教育的改革發(fā)展創(chuàng)造更好的社會環(huán)境。教育部等部門2018年底聯(lián)合發(fā)布的《中小學生減負措施》，也提醒家長要切實履行家庭教育職責，理性設置對孩子的期望值，避免盲目攀比、跟風報班或請家教給孩子增加過重課外負擔。實踐證明，如果沒有家庭教育的配合，中小學生的負擔要減下來，難度是非常大的。為中小學生減負，是事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的大事，是非常嚴肅的工作，家長同樣需要以嚴肅的態(tài)度來審視家庭教育的責任。