不同學(xué)生期未的書本。

　　臨近期末，教材學(xué)習(xí)已接近尾聲，復(fù)習(xí)備考轉(zhuǎn)眼就到。

　　有老師說(shuō)，期末課本成色決定成績(jī)好壞？引發(fā)無(wú)數(shù)人的熱議。昨日，重慶晨報(bào)·上游新聞?dòng)浾邅?lái)到南岸區(qū)川益小學(xué)，對(duì)四年級(jí)的老師和同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)采訪。

　　學(xué)生：9成小學(xué)生贊成此觀點(diǎn)

　　下午，語(yǔ)文老師要進(jìn)行一次閱讀檢測(cè)，同學(xué)們正在教室里手捧語(yǔ)文書大聲朗讀。一位手臂三條杠的女同學(xué)說(shuō)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材是我們使用率最高的書，開(kāi)學(xué)發(fā)新書時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)好自己的課本和作業(yè)本，因此很多同學(xué)都包了書皮。但期末了，大家手中的課本還是有些不一樣。有的同學(xué)課本成色很新，內(nèi)頁(yè)的筆記也整齊，但有的同學(xué)書頁(yè)已經(jīng)卷邊，內(nèi)頁(yè)還有些破損。

　　一位女生翻開(kāi)自己的書本說(shuō)，我們女生的書都要比男生的整潔一些。有男生下課時(shí)慌慌張張就把書塞進(jìn)書包，書本作業(yè)本亂七八糟揉在一起，皺皺巴巴的。這樣的男生一般學(xué)習(xí)都不上心，成績(jī)也不太好。

　　一位男同學(xué)總結(jié)說(shuō)，愛(ài)不愛(ài)書跟成績(jī)好壞有著必然的聯(lián)系。一般而言，愛(ài)惜課本、作業(yè)本的同學(xué)成績(jī)會(huì)比不愛(ài)惜的同學(xué)好一些。你想嘛，書本都污損了，書上的字、詞看不清，看不齊，期末怎么復(fù)習(xí)嘛？

　　現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查有9成小學(xué)生贊成期末課本成色新舊決定成績(jī)好壞的說(shuō)法。

　　一位穿黑色羽絨服的女同學(xué)表示那也不盡然，他們班上有個(gè)成績(jī)不太好的同學(xué)，課本新嶄嶄的，那是因?yàn)樗綍r(shí)使用率低，也有一位期末課本依然如新的同學(xué)成績(jī)很好，我觀察到，這位同學(xué)平時(shí)把書收拾得很好，輕拿輕放，在上面做筆記也一絲不茍，書上有一點(diǎn)臟就用橡皮擦掉。

　　老師：學(xué)習(xí)成績(jī)好的大多習(xí)慣好

　　川益小學(xué)四年級(jí)一班班主任萬(wàn)高燕從教13年。她表示，在小學(xué)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，課本、作業(yè)本整潔的孩子，學(xué)習(xí)效果自然要好一些。小學(xué)階段一般沒(méi)有筆記本，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材是同學(xué)們使用頻率最高的書。一般而言，期末了書本成色較新，里面的批注清晰整潔的孩子，期末復(fù)習(xí)更有優(yōu)勢(shì)，更容易回想起老師講課強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。而書本皺巴巴的，里面污損有亂涂亂畫痕跡的孩子，復(fù)習(xí)會(huì)吃力一些。

　　“在小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，普遍女生比男生整理的習(xí)慣要好些，所以女孩的學(xué)習(xí)效果比男孩更突出。”萬(wàn)高燕老師說(shuō)。

　　天臺(tái)崗小學(xué)市級(jí)語(yǔ)文骨干教師盧柳娟也贊同萬(wàn)老師的看法，她說(shuō)：“我們班上的情況基本也是這樣，但也有個(gè)別孩子課本看起來(lái)很亂但學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的，可能這個(gè)學(xué)生的自控能力較弱。”

　　大足城南中學(xué)語(yǔ)文老師李聯(lián)川說(shuō)，從二十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)得好的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力的確相對(duì)要強(qiáng)一些，但不一定成績(jī)就好。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的方法與技巧，一般包括六個(gè)方面：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。一般來(lái)說(shuō)，課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)得好的學(xué)生，學(xué)習(xí)專注力和獨(dú)立性要強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)。

　　因此，學(xué)習(xí)能力不能和學(xué)習(xí)成績(jī)劃等號(hào)。但是，課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)得好的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)更有計(jì)劃，更專注，注意力更集中，自制力更強(qiáng)，而這些是影響成績(jī)的重要因素。

　　要注意學(xué)齡段差異。小學(xué)甚至初中，學(xué)習(xí)專注力和獨(dú)立性強(qiáng)一些的學(xué)生，往往成績(jī)更好，但進(jìn)入高中，光靠專注力和獨(dú)立性是不夠的，思維靈活度和反思力的作用增大。

　　還要要注意性別差異。課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)得好不好，更主要是跟生活習(xí)慣相關(guān)。相對(duì)而言，女生愛(ài)護(hù)得更好一些。

　　總體來(lái)說(shuō)，課本、作業(yè)本愛(ài)護(hù)得好的學(xué)生，前期成績(jī)往往更好，更容易增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感和自信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)成績(jī)提升，形成良性循環(huán)。（重慶晨報(bào)·上游新聞?dòng)浾?黃曄）