匈牙利教育戲劇專家品斯博士（前右）在沈陽師范大學授課

今年6月，沈陽師范大學戲劇藝術學院邀請匈牙利國家藝術獎章獲得者、匈牙利共和國黃金十字勛章獲得者、德布勒森大學教育戲劇專家伊斯特萬·品斯博士，為學院師生開辦了獨具一格的“國際視野創新能力培養工作坊”，內容涵蓋他在本國面向本科生開設教育戲劇通識課的一學期訓練內容，師生們進行了有益的教學國際化探索。

用一天的時間進行意大利戲劇法中的脊椎與頭頸練習，作為人物模仿基礎訓練；再用一天時間進行法國純默劇訓練和小丑訓練，針對每個訓練者的身體條件，發掘每個人內在的肢體喜劇特點。最后一天加入面具訓練，用無表情面具、日式面具和中國面具分別進行訓練，增加肢體表現力的主觀意識。

在教育戲劇創新拓展培訓中，品斯設計了為期6天的進階初級課程，涵蓋了最初級的信任訓練、自信心訓練、注意力集中時長訓練以及團隊協作訓練、信任互動訓練、共鳴配合訓練、節奏音量訓練……中外觀摩人士很受啟發。幾位現場觀摩的日本官員和教育人士后來聯系了在中國做培訓的3位專家前往日本進行教育戲劇培訓，今年還安排了兩次大規模培訓，向契科塞夫和品斯都預約了30多場教育戲劇培訓。

作為遼寧省戲劇教育委員會的所在地，這并不是沈陽師范大學戲劇藝術學院第一次組織國際教育戲劇學習。2017年5月，學院請來12個國家的23名教育戲劇專家，舉辦了“融合·創新·發展戲劇藝術教育國際高峰論壇”，來自英國、匈牙利、俄羅斯的3名教育戲劇專家開辦了教學工作坊，為來自遼寧省各地的150名中小學教師進行了短期培訓。

俄羅斯教育戲劇專家瓦蒂米爾·契科塞夫在示范課上將聾啞兒童和正常學生混在一起教學，通過短短的一節教育戲劇訓練課，孩子們的正向變化讓觀摩的100多位老師備感驚喜。英國教育戲劇專家理查德·芬奇演示了用教育戲劇的方法進行第二語言教學的過程，2小時達到的效果讓觀眾感到驚訝。很多中小學老師第一次了解教育戲劇，很多人以為教育戲劇就是上課帶著孩子們演一出戲，殊不知，這是通過特定的肢體訓練與重復練習，幫助學生進行內在提高。

品斯有一個讓主辦方和學院都感到驚訝的論斷：“教育戲劇的鼻祖是中國的教育家孔子——‘子曰：聞之我也野，視之我也饒，行之我也明’。就是聽到的，容易忘記，看到的，會依稀記得，但只有身體力行以后，人們才能真正的理解——這就是教育戲劇的真諦。”

教育戲?。―ram in Education），雖然在東方國家尚未普及，經常被誤解成教育劇場（Theater in Education），亦或培養學生唱歌跳舞的藝術教育，但實際上，教育戲劇不同于傳統教育單純注重知識和信息層面的傳達，注重學生在德育教育和美育教育層面的修為。它在世界上一些國家已經開展20多年，被學校普遍采用，受到學界研究者力薦并行之有效。

品斯說，每個人都像一副撲克牌一樣，需要用不同的狀態應對不同的人生。用教育戲劇的模式對學員進行內心意念的提升，使其視野開闊、懂得變通，具有強大的創造力，讓他們在人生的長河中自如調整，做到游刃有余。

如何把教育戲劇和青少年心理教育聯系在一起，這個課題引起了許多師生的興趣。