記者 代廷偉 熊國森 通訊員 王汝君

市三高作為一所從原商業(yè)學(xué)校改制而成的普通高中，與一些名校相比，在師資、生源和名氣等方面在短期內(nèi)都存在“短板”。然而，近幾年來，該校逆流而上，積極探索，狠抓教育教學(xué)管理不放松，切實走出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

“素質(zhì)教育就是要求面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化水平、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，個性特長得到充分培育。”市三高校長張學(xué)武介紹說，“我們學(xué)校針對學(xué)生的實際情況，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，通過對學(xué)生采取關(guān)愛、溝通的方式，讓老師對課件精雕細(xì)琢，降低難度；讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，逐步提高。”

教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是良好社會規(guī)范和道德的化身。為此，市三高非常注重教師職業(yè)道德建設(shè)工作，通過舉辦師德師風(fēng)演講比賽、評選師德標(biāo)兵等，讓學(xué)生評價老師，然后促進(jìn)教師查找自己的不足并及時糾正。為人師表，身教重于言教。因此，在市三高，老師們時時用自己端莊的儀表、得體的舉止感化著學(xué)生，用愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、尊重和理解呵護(hù)學(xué)生健康成長。

該校始終堅持教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明、教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)程序嚴(yán)格的管理模式。抓備課，夯實源頭管理；抓課堂，提高課堂教學(xué)有效性；抓作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)；抓輔導(dǎo)，落實教學(xué)效果；抓考試，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，注重考后分析。通過落實以上措施，保證了教學(xué)工作的“和諧、規(guī)范、健康、有序”。

該校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教務(wù)科人員堅持查課、推門聽課，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽老師授課內(nèi)容。同時，對老師教案進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。在考風(fēng)考紀(jì)上，學(xué)校更是認(rèn)真對待。“成績差不可怕，可以查找原因以便改正，但絕不能為了面子弄虛作假。”該校教務(wù)科介洪亞說。

集體備課是校本教研的基礎(chǔ)，學(xué)校充分發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格落實集體備課制度，讓獨立備課與集體備課有效融合。各備課組主動運用、整理和優(yōu)化學(xué)科資源庫，形成校本化的學(xué)科資料體系，促進(jìn)了各學(xué)科組由“管理型科組”演變?yōu)?ldquo;研修型教研組”，促進(jìn)教師由“苦力型、經(jīng)驗型”向“研究型、智能型”轉(zhuǎn)變。

該校注重聚焦“學(xué)生與過程”，思考“現(xiàn)實與經(jīng)驗”，關(guān)注“行為與效果”，為教而研、以研促教，在追問、溝通、碰撞與分享中，一起沉淀、積累與錘煉，逐步擺脫了俗氣、浮氣與匠氣，提升了底氣、靈氣與銳氣。

“由于高一新生底子普遍較差，我們每周固定一天時間對高一年級分學(xué)科進(jìn)行集體調(diào)研，由中心發(fā)言人對本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度情況進(jìn)行分析、部署，把教學(xué)內(nèi)容展示給大家，讓老師逐步適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生在每堂課上都有收獲。”該校高一年級主任馬耀華說。

“高三備考的工作思路是以人為本、團(tuán)隊作戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)、強化管理，精心操作、狠抓落實，均衡發(fā)展、講求效益。加強過程管理，提高復(fù)習(xí)效率。正確處理備課與上課、進(jìn)度與效率、資料與課本、基礎(chǔ)與能力、選題與講題、訓(xùn)練與糾錯等之間的關(guān)系，通過狠抓年級管理、班級管理、時間管理、考試管理與情緒管理，讓過程更美麗、結(jié)果更燦爛。”該校高三年級主任閆欽鵬說。

“針對學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)生底子差的實際情況，我們通過開展師帶徒、結(jié)對子的方法加大了對年輕教師的培養(yǎng)力度，使年輕教師很快融入到教學(xué)工作中并成為主力軍。我們充分運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，通過運用情景式動畫教學(xué)模式，因材施教，根據(jù)學(xué)生實際量身定制教學(xué)方案，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高。”市三高副校長謝保德說。