內涵求發展 特色興名校

——上蔡縣職業中專夯實技能教學基礎、構建新型職教模式綜述

□中原

上蔡縣職業中等專業學校（簡稱上蔡縣職業中專）是上蔡縣唯一集學歷教育和職業技能培訓為一體的中等職業學校，于1996年經河南省教委批準成立，2011年3月被教育部批準為國家級重點中等職業學校。該校位于上蔡縣蔡都辦事處通明路中段，市民公園東側，京港澳高速引線從門前經過，交通便利、環境優美、辦學條件優越。目前，學校占地面積105畝，建筑面積4.2萬平方米，綠化面積1.6萬平方米。學校現有實訓樓一幢，建筑面積5000多平方米，內設高配置計算機400余臺。學校實訓基地建有700個機械加工車間，500個汽修車間，500平方米電焊車間，實習實訓設備2000余臺（套），實習實訓設備價值2000余萬元。學校師資力量雄厚，現有教師182人，其中高級教師52人，“雙師型”教師72人，專業課教師155人。

按照“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學宗旨，上蔡縣職業中專堅持質量立校、特色興校，堅持走內涵式發展道路，不斷深化教育教學改革，創新教育教學管理，辦學質量和水平不斷提高。近年來，學校在上級主管部門的正確領導和關懷下，認真貫徹落實十八大精神，堅持“立德樹人”的總要求，以“建一流學校，創特色職教”為總體目標，切實轉變工作作風，深化內部管理，推動內涵發展，提高教育教學和人才培養質量，增強服務當地經濟社會發展能力，全面完成各項工作任務。

走進上蔡縣職業中專，看到的是青青校園、甜甜笑臉，聽到的是悠悠琴聲、朗朗書聲，感受到的是人人進步、個個出彩。“我們的愿景是：我校畢業生都有好追求、好心理、好身體、好特長、好形象，動起來、笑起來，有理想信念兼有一技之長，愉快工作，樂觀生活。我們將在教育主管部門的關心與指導下，多向兄弟學校學習，進一步加強職業教育基礎能力建設、人才隊伍建設、內涵質量建設，走‘立德樹人、管理強校、質量立校、禮儀興校、促進就業’之路，切實提高教學質量，增強職業教育辦學吸引力。”采訪中，校長孫運喜動情地說。

一、夯實重點專業，改革課程體系，努力辦有思想的教育

“中職學校要穩定規模，必須提高育人質量、提高學校吸引力，而學校吸引力需要特色彰顯，特色需要專業支撐。”校長孫運喜如是說。在專業建設上，上蔡縣職業中專主動對接市場產業需求，著力夯實重點專業支撐，突出品牌專業、特色專業建設。他們多次對專業設置進行調研論證，指導修訂了專業人才培養方案，推動專業建設科學發展。結合國家示范校建設，該校集中力量重點加強汽車運用與維修、機械加工技術、電子與信息技術、學前教育、農業機械使用與維護等重點專業及專業群建設。每個重點專業構建“專業教師團隊、實習實訓基地、教學模式改革”三項支撐。“專業支撐”理論的形成與實踐，有效提升了專業建設水平。

為強化實踐教學，上蔡縣職業中專在鞏固拓展合作企業和校外實訓基地的同時，重點建設校內機械數控、電子電器、汽車駕駛與維修、計算機應用、農業科學等幾大類專業實訓基地。校內實訓基地擁有80多個實訓功能室和實訓車間，各類設施設備齊全，為滿足各專業學生實習實訓需要、落實“理實一體化”教學實踐、提高教學效率奠定了堅實的基礎。

在教師隊伍建設上，該校提出了專業講師、實訓技師、職素導師“三師型”教師培養目標，著力打造一支師德高尚、技藝精湛的教師團隊。一是制定《上蔡縣職業中專中長期師資培訓規劃》和具體實施方案，從制度建設、激勵機制和資金支持等多方面為教師培養提供保障。二是出臺《專業課教師企業實踐方案》，切實落實專業教師企業實踐制度。三是推薦選拔專業教師參加骨干教師培訓，培養學科帶頭人。四是大力開展校本培訓，通過教師專業技能大比武、教學崗位大練兵、優質課競賽等活動，提升教師教學技能水平。

近兩年來，該校有多名教師參加了國培、省培，校本培訓每周分專業集中培訓3次，周六在車間實訓半天，堅持不懈提升教師專業技能水平。通過各種形式的教師培訓，一大批年輕教師脫穎而出，迅速成長為教學骨干甚至是學科帶頭人，教師團隊整體素質大幅提升。

二、規范教學常規，深化教學改革，規范過程管理

重點強化落實備、教、批、復、考各個環節，大力推行聽評課和集體備課制度，注重教學過程的監管力度，校級領導堅持深入一線“推門聽課”。學校安排專職人員對任課教師的備課、作業批改、考試測試、教學任務完成情況等進行嚴格檢查登記。每月組織學生對任課教師進行測評，并將檢查和測評中發現的問題及時告知任課教師。教務處每天對教學情況進行督查，督查結果不僅與教師當月績效考核獎掛鉤，而且與教師評優表模、晉職晉級掛鉤。同時，學校規定課后為全校性集中開展教科研活動時間，以教研組為單位，組織集體備課與說課等活動。

抓模式改革，彰顯教學特色。上蔡縣職業中專根據自身特點積極開展培養模式、教學模式的改革探索，如機械加工技術專業的“分層遞進式”人才培養模式和“工學交融”教學模式、電子與信息技術專業的“崗位導向、雙證融合”人才培養模式和“教、學、做、用、鑒”五位一體教學模式、農業機械使用與維修專業的“校內理論實訓+田園實踐生產”教學模式等。這些培養模式和教學模式的實質就是實現“教、學、做”的統一，讓學生的專業技術和能力逐步與職業崗位、工作過程接軌，彰顯了專業教學特色。

搞技能大賽，提升技能水平。學校建立了層層技能大賽制度，讓技能大賽覆蓋每一個專業、每一名教師、每一名學生。同時，建立技能大賽獎勵制度，對參加省、市、學校技能大賽獲獎的學生給予重獎，以激發調動學生學習實訓的積極性。在層層技能大賽實施過程中，堅持教育公平、機會均等、人人參與，尤其注重從一、二年級中選拔省、市技能大賽選手，激勵他們刻苦訓練，引導全體學生樹立目標、穩定思想。

三、推進三個創新，練好技能教學內功

觀念創新。該校采取送出去培訓，派到企業實踐，請專家來校作報告和校內大培訓、大討論等方式幫助教師研究學生特點、了解外面的世界、了解企業需求。該校確立了3種新觀念，一是以學生實際學到多少為衡量標準的質量觀。教學質量優劣兩看：文化和基礎理論課看學生吸收了多少，教師講了多少不重要，學生學會了多少才重要。技能教學看學生練會了多少，專業技能學生了解了、聽懂了、會背了都沒有用，只有練會了才有用。只追求教學過程、教學內容的正確但無效果的教學是失敗的教學，是自欺欺人，是無用功。二是人人都能成才的學生觀。學生的文化課成績大都較差，與文化成績較好的學生比，他們不是智力水平低而是智力類型不同，找到適合他們的教學方式，他們都能成才。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師，再差的學生潛意識里都有希望人生成功的愿望，把這個潛意識激發出來，就可能出現意想不到的效果。三是以德育為首的人才觀。一個人是不是人才，第一衡量標準是品德。該校的教師逐步把焦點往學生能否聽懂、練會上轉移，往學生思想品德、行為習慣矯正上轉移，教學方式在變化，教學效果也有了前所未有的提高。

教學內容創新。針對過去教學內容脫離企業生產實際的問題，近年來，幾大專業先后有30余名教師深入10余家企業進行課程改革調研，40余名老師頂崗實習式調研，與企業共同設計教學內容、課程標準和教學方案。

教學方式方法創新。為了激發學生學習的興趣，提高企業實際需要的吻合度，上蔡縣職業中專大力推進了理實一體化和項目教學法改革。一是聘請專家來校進行項目教學法、理實一體化教學法培訓。二是組織校內骨干教師帶頭進行項目教學法改革，組織公開課交流研討活動，同時圍繞技能教學，組織全體中青年教師開展崗位大練兵、技能大比武活動，全面提高教師技能教學水平。三是聘請市內知名技術能手參與實訓課教學。四是對實訓室進行生產線式改造，即學校與企業合一、課堂與車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、教學與生產合一。

實施“雙師型教師成長計劃”。定期選派專業教師到企業學習，由企業高級技師進行對口輔導。加強教師的校本培訓工作。啟動“教師專業素質提升”校本培訓工程，對全體教師進行專業理論知識、教育學心理學、專業技能培訓閉卷測試，并根據考試成績對老師予以獎勵。進一步完善校企合作育人模式，與上蔡縣紅太陽駕校聯合辦學，汽修專業學生每月兩次在駕校練習駕駛技術，年滿18歲就可以拿到駕駛證 。

加強學生管理工作，以人為本凸顯職校特色。該校堅持“軍事化管理、人性化服務”的理念，全面加強未成年人的思想道德建設。學生每天都要課前宣誓，每天上午上課前20分鐘為“成長感悟課”，堅持組織開展文藝匯演、演講比賽、國學經典誦讀、漢字聽寫大賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動。

根據市場需求，合理設置專業。近年來，該校根據市場需要和學生需求，調整專業設置，打造特色專業。經過市場調研，重點打造汽車運用與維修、電子電器、機電一體化、計算機應用技術、旅游服務與管理、建筑工程、市場營銷、工藝美術等專業，逐步簡化或淘汰學前教育、畜牧獸醫、現代農藝技術、文秘等專業，把特色專業做大做強。

四、開展三項服務，調動企業技能教學資源

服務企業。生產旺季，先后有10余家企業為解決用工急缺找到該校請求支援。該校立即調整教學計劃，創新基于現代學徒制的頂崗實習模式，先后派出5個批次1000余人次到10余家企業頂崗實習1~3個月，不僅解決了企業的燃眉之急，而且使學生經受了勞動鍛煉，提高了技能水平，縮短了適應就業崗位的時間，還得到了勞動報酬，受到學生和家長的歡迎。

為企業培訓員工。他們利用工余時間為漢博服飾等企業培訓員工900余人次，為工業園區企業辦短期培訓班培訓員工600余人次，受到企業的好評。

滿足企業對技術人才的需求。2017年暑假，該校精準扶貧培訓53人，與10余個行業企業簽訂訂單培養協議，企業參與招生、技能教學及教學質量評估的全過程。該校為企業培養了中長期技能人才，贏得了行業企業的廣泛稱贊。近兩年，學校組織技能大賽，10余家企業主動贊助資金數萬元。

課堂教學是重要的教學組織形式，教學觀念、教學內容、教學方法和手段等方面的改革更多體現在課堂教學的實踐中。因此，只有抓好、抓實課堂教學，抓出特色，才能使教學改革真正落到實處。

從2015年開始，該校堅持以分層分組教學為抓手，圍繞“讓學生動起來、讓課堂活起來”的目標，全面推進以提高課堂效益為主旨的“有效課堂”建設活動。通過有效課堂建設，全校的課堂教學有了很大改觀，課堂靈動而活躍，學生學習的積極性提升，課堂教學效率提高。在課堂教學實踐（包括文化課、專業基礎課、專業技能課）中，根據學生知識和技能水平的差異，將全班學生劃分為不同的層次（為便于教學，一般分為優秀、一般和較差3個層次）。在此基礎上，將全班學生分為若干個學習小組，每個小組的學生由優秀、一般和較差者搭配組成，教師在組織教學時，在教學難度、進度、速度等方面主要面向一般層次的學生，在課堂練習和輔導時，要求優秀層次的學生幫助較差層次的學生，從而達到全班學生同步提高的目的。

實際教學過程中，落實“學、練、考核”3個教學環節：“學”環節用15分鐘左右，由老師精講；“練”環節用10分鐘左右，讓學生練習，并由組長、副組長等優秀生對其他組員對口幫扶；“考核”環節用20分鐘左右,，對本次課所學內容通過各種形式進行全員考核，力求基本知識和基本技能人人過關。

“學、練、考核”這種教學組織形式，使全體學生積極參與教學的每個環節，讓學生幫助學生、學生管理學生，課堂真正地“活”起來了。這不但激發了學生的學習積極性，提高了教學效率，達到了傳授知識的目的，更培養了學生語言表達、溝通協調等方面的綜合素質和能力。

在德育工作中，上蔡縣職業中專大力推行“五自” 管理模式，即學生“自我管理、自我教育、自我監督、自我服務、自我評價”。學校沒有一名清潔工，一切學生能做的事情，他們都主動去完成。學生宿舍的內務、教室及校園衛生、出勤、晨跑及晚自習等，均由學生干部負責管理。“五自”管理模式，極大地增強了學生干部的工作責任感、集體榮譽感、交流溝通能力和自我管理能力，同時在自我管理、自我服務過程中實現了自主教育，形成了良好的習慣和健康的品格，為學生的發展打下了堅實的基礎。正是這種立足于學生發展的教育模式，上蔡縣職業中專畢業生越來越受用人單位的好評。幾家特大型企業與該校簽訂了長期合作協議。

創新專業培養模式，增強教學適應能力。職業教育是“跨界教育”，推進人才培養模式創新是中職學校深化教改的核心和基礎，是培養高素質高技能人才的有效途徑，面對三大類專業，上蔡縣職業中專根據各專業人才的不同要求和不同培養對象，分別采取3種不同的培養模式。一是機械類專業（數控技術應用、機械加工、模具等）推行“校企合作，工學結合，產教一體”的培養模式，讓學生在“做中學，學中做”，達到“零費用就讀、具有較高技能和素質、優質化就業”的培養目標，并以“現代學徒制”的教學模式，參與產教一體化項目。二是農類專業構建“政府主導，行業指導，社會參與，學校主體，集團化辦學，送教下鄉，農學結合”的人才培養模式，并根據農時季節，按每年4學期制定模塊教學計劃，實施教學，保證理論教學與實踐教學的有效銜接。三是現代服務類專業（客戶服務、電子商務等）構建“寬基礎，活模塊，重實踐，強素質”的人才培養模式。所謂“寬基礎”是指現代服務類各專業開設的職業生涯規劃、經濟基礎、職業道德與法律、哲學與人生、語文、數學、英語、體育、形體、美術、計算機、現代禮儀、普通話、演講與口才、公共關系等課程，這些課程為學生學好專業、適應職業崗位的需要以及繼續學習打下堅實的基礎。所謂“活模塊”是指不同專業或專業方向的學生為適應市場多樣化的需要和自己的興趣、特長，在專業課程中設置若干供企業和學生選擇的模塊課程，其所學內容針對某一特定工種所必備的知識和技能，以技能為主。

改革教學方法手段，加強有效課堂建設。教學改革如果缺少了教學手段和教學方法的改革，提高課堂教學效果、建立有效課堂就很難實現。自教改實施以來，該校一方面在教學硬件上加大投入，投入了30多萬元購買幾十套多媒體設備，每個教室都安裝多媒體，擴建仿真機房，把信息化手段落在實處。另一方面，狠抓軟件建設，加大提高對教師制作課件、使用課件的能力。此外，該校還加大對教學新方法使用的推廣力度，規定每名教師必須使用2~3種新教學方法，如項目教學法、任務驅動法、情境教學法等，為教學改革打下了堅實基礎。

五、以創建和諧校園為目標，推動隊伍建設上臺階

上蔡縣職業中專緊緊圍繞以維護學校安全穩定為首要任務，堅持“打防結合、預防為主、專群結合、依靠群眾”的方針，從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，重點抓學校安全管理規范化、校園周邊環境整治、消防安全整治、法制教育等工作，有效保障了師生學習和生活的正常秩序。

借助“兩學一做”教育活動，提高黨員干部思想素質。學校先后舉辦10場專題講座，切實提高了黨員干部和教職工的思想認識和綜合素質。學習先進人物，激勵黨員、干部和教職工對照先進典型，努力做到立足崗位、敬業奉獻。為持續深入地狠抓領導干部作風建設，該校以“轉作風、提效能、抓執行、促落實”實踐活動為契機，抓好專題學習研討交流，開展了4個專題的交流研討，班子成員結合自己的崗位職責和工作實際談體會、談收獲，找存在問題、定整改措施。抓好領導干部的剖析自查。抓好整改整治工作。學校堅持邊學邊查邊改，采取“問題導向、清單管理”，研究制定管理措施。抓好活動載體。深入開展“轉作風、提效能、抓執行、促落實”實踐活動，領導干部定期深入教學管理一線，與黨支部、分管部門、骨干教師進行溝通交流，并召開一線教師代表座談會，指導部門工作、聽取教職工意見建議。

為加強職業教育與普通教育的融通與協調發展，構建現代職教體系，搭建職業人才培養立交橋，形成具有現代特色的人才培養體系，促進學生多元成長和個性發展，根據《河南省教育廳關于在中等職業學校開展綜合高中班試點工作的通知》精神，該校決定開展綜合高中班試點。

進行綜合高中改革試點，是對傳統職業學校單一辦學模式的“破冰”之舉。通過改革在職業學校中進行“普職融通”，一方面在“普高熱”持續不退的情勢下，滿足了許多家長、學生上普通高中的愿望，減少初中畢業的“流失”，另一方面減輕了初中畢業生分流的“普職比”壓力。更重要的是，實施綜合高中改革，學生可以更從容地選擇自己的發展、上升“渠道”。在高一下學期或高二上學期，讓學生根據自己的發展意愿進行普職分流（學校與上蔡一高、上蔡二高簽訂了聯合辦學協議），充分尊重學生受教育的權利，留者安心、轉者舒心，學生們都可以在適合自身發展的軌道上有所作為，達到學校、家長、學生都滿意。

自建校以來，上蔡縣職業中專為工廠、企業、高校輸送了大批技術型人才和優秀學子，先后獲得了河南省骨干職業教育中心、市級文明單位、市職業教育招生先進單位、市對口升學先進單位、河南省教育系統先進集體、國家級重點中等職業學校等榮譽稱號。今天的上蔡縣職業中專，是上蔡縣職業教育的窗口，秉承“德育為先，素質為主，教學為重，育人為本”的辦學宗旨，堅持“多形式，多層次，多渠道”的辦學方針，努力把上蔡縣職業中專辦成人民滿意的職業學校。

“職業學校的學生都是普通教育這把篩子底下所謂的差生，把他們培養成人、培育成才的意義不僅在于為經濟發展培養高素質勞動者和技能型人才，而且具有保基本、兜底線、促公平、促穩定、促均衡的重要職能，是國家教育系統中不可替代的重要組成部分。我們的使命是神圣的、崇高的、光榮的，我們感到責任重大。”校長孫運喜充滿激情地說。