長白山天池

黃山

題字 徐 煒

　　一群美國的背包客到黃山旅游后，對此行的評價是“大失所望”，因為黃山的旅游講解以神話傳說為主，這些美國人根本聽不懂。

　　作為世界地質公園，景區里卻找不到專門介紹黃山地質的外文旅游指南。對這群美國游客來說，美麗的黃山并不能滿足他們對地質奇觀由來的好奇心。

　　美國游客在黃山的經歷并非偶然，它折射出中國旅游業發展的短板。隨著我國旅游的形式和項目日益多元化，旅游的科學教育功能卻沒有得到足夠的重視，不管是旅游從業者，還是一些游客都把旅游當作休閑放松的途徑。當習慣于在旅游中學習科學知識的外國游客來到中國，自然就與這樣的旅游氛圍格格不入。

　　中國并不是沒有發展科學旅游的客觀條件，恰恰相反，在這片幅員遼闊的土地上，冰川地貌、火山地貌、丹霞地貌、喀斯特地貌等地質奇觀比比皆是。光是冰川，中國便有46298條，其中，西藏的絨布冰川是世界上保存最完好的海拔最高的山谷冰川，四川瀘定縣的海螺溝冰川則作為同緯度最低海拔冰川而著稱于世。中國境內有600多座火山，其中有的還在活動，有的休眠已久。吉林長白山就是一座休眠火山，火山口積水成湖，便是天池。此外，鞍山白家墳五億年花崗巖、廣東丹霞山丹霞地貌、黃果樹瀑布群、桂林巖溶地貌、新疆風蝕地貌等，都是科學價值極高的地質奇觀。

　　那么，中國為什么沒有像發達國家那樣發展出成熟的地學旅游形式呢？這主要是由于我國歷史上長期重人文而輕科學，這既是今天發展旅游業的一大優勢，也是一大劣勢。中國擁有悠久的歷史，許多景點都有口耳相傳的人文故事和神話傳說，這種文化傳承更為中國游客所喜聞樂見，旅游業者也樂于迎合游客聽故事的習慣。

　　隨著中國旅游業的發展，越來越多的外國游客來到中國旅游，人文背景的差異使他們難以理解導游口中的傳說故事，在國外培養出的對地學知識的需求又得不到滿足。不重視開發科學產品正嚴重阻礙中國旅游業走向世界，也滯塞了中國地學旅游的發展之路。

　　中國地質科學院研究員、中國旅游地學學科創始人陳安澤不無遺憾地說，“喀斯特地貌”因近代研究發軔于前南斯拉夫喀斯特地區而得名，而徐霞客早在明朝末年就已開始研究云南、貴州、廣西地區的石灰巖巖溶地貌，如果我國早一點重視發展近代科學，說不定它就叫“桂林地貌”了。

　　在旅游中重視科學，尤其是開展地學旅游有助于培養民眾重視科學的觀念，提升全民科學素質，對實現中華民族的偉大復興具有重要意義。而對中國旅游業而言，要走向國際，也必須依靠科學的武裝。在文化差異巨大的情況下，用科學知識和科學語言進行導游是中國旅游業與世界溝通的最佳方式。地學旅游是中國旅游業未來發展的重要方向。

　　地學旅游對于很多人來說是一個新鮮的概念，事實上，作為一門學科的旅游地學也不過誕生僅僅30多年。1991年，陳安澤等人編著的第一部旅游地學專著《旅游地學概論》在中國問世，標志著中國旅游地學學科的創立。

　　地學是地球科學的簡稱，研究對象包括地質、地理、海洋、氣象等。因此，地學與旅游本就有著天然的聯系。

　　旅游地學是以地球科學的理論與方法為基礎，研究旅游業涉及的地學問題的一門學科，而地學旅游是以旅游地學為指導的一種旅游類型。

　　陳安澤分析說：現在正是發展地學旅游的黃金時期。一方面，與國際旅游的隔閡意味著中國旅游對既有的旅游元素的開發到了瓶頸期，需要“研學旅行”等新元素的參與。另一方面，隨著教育的普及，中國游客的科學文化水平顯著提高，開始有意識地在旅游過程中獲取科學知識。

　　陳安澤以自己的經歷來說明地學旅游大有可為。2013年，他受邀去遼寧葫蘆島考察。當地導游告訴他，“現在的游客太不好伺候了”。葫蘆島景區是典型的喀斯特地貌，過去，導游總是講傳說故事，把景區內的石柱描述為“東海龍王的定海神針”，可保此地風調雨順，游客聽了哈哈一笑，心滿意足。現在再講這些，游客卻不樂意了，他們會追問這是什么地貌，這是什么石頭，是哪個年代形成的。神話故事滿足不了游客們日益增長的求知欲了。與此同時，兼具科普性和趣味性的地學旅游迎來了春天。北京某親子教育團體組織的“地球探秘之旅”把小學生們帶到天津薊縣參觀中元古界地質剖面，感受18億至8億年前的地質變遷。孩子們非常喜歡這項活動——就在腳下的方寸之地，幾步的距離就可以跨越千萬年，是何等的奇妙！地學旅游不是機械地灌輸知識，它寓教于樂，即使是小孩子也能從中收獲無窮的樂趣，在玩耍中就初步建立了科學的地球觀。發展地學旅游，不僅有利于提升中國旅游業的品質，而且順應民眾在旅游中的求知需求，可謂正當其時。

　　地學旅游的形式在我國正付諸實踐，但發展之路仍然漫長。政府要加強引導，媒體也應大力推廣宣傳，讓更多的人了解地學旅游、開展地學旅游。景區和旅游主管部門要適應游客的需要，增加對景區相關地學知識的介紹和講解。據陳安澤透露，中國地質科學院組織編寫的《地學旅游九百問》即將問世，這是一本面向大眾的科普讀物，圖文并茂，簡單易懂。游客亦可登錄中國旅游地學網，隨時隨地獲取地學知識。

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