倪曉龍老師備考“三表”

倪老師認為，考前重在回顧，應梳理試卷結構，明晰考點與考查方式，并對知識點進行概括、梳理，在此過程中進行查漏補缺，并做好考試規劃。他認為，同學們在考試前，大體上應列出以下三個表，以此做到“胸有成竹”。

表一：答題時間計劃表

不妨把近兩年，特別是去年的高考試卷再找出來，先不要急著去“刷題”，而應重在回顧。由于去年與今年的高考試卷結構發生了比較大的變化，因此去年的高考題只能給我們提供考點與考查方式的借鑒。我們先應好好做一個試卷結構的梳理。例如可以梳理成下面這個表格。

當然，每個同學的解題時間可以根據自己的實際情況而定。上述時間只是建議，且留有一定的機動檢查的時間。梳理這個表格，可以幫助我們進一步明白試卷的各個大題的分值及答題時間，對比自己平時的答題情況，找到自己最后的增分空間。例如語言文字應用，滿分20分，是僅次于作文的最大分值，最后階段可以花些時間，加強對成語的識記，強化辨析病句的方法等。

表二：常考考點細化表

接下來，同學們可以對每個部分的常考考點進行梳理回顧。例如，文學類文本閱讀我們可以梳理成以下表格。

注意，這里僅示范梳理常考考點，在各個大題，還有一些不常考的考點，這些考點可以另列表格，做次要處理。

這個梳理的表格有利用同學們避免在一些考題上的迷茫，當陌生的題目出現時，也可以從這個表格中找到一些相關的依據。同時，這個表格幫助同學們再次強化典范題目的答題思路以及答題的規范表述。

表三：知識框架回顧表

在最后的沖刺階段，強記一些需要我們識記的知識，這對于每一個考生來說都是必不可少的。例如，古代詩文默寫。利用最后的時間，同學們可以把要求背誦默寫的篇目再溫習一遍，這樣有兩個好處：其一，強化記憶，爭取在默寫題中拿到滿分；其二，這些經典的詩文不失為寫作文的優秀素材，在理解的基礎上把這些詩文再復習一遍，把其中頗有人生哲理的內容強化一次，也許作文中就可以信手拈來，給作文增色添彩。需要注意的是，如今默寫早已不是機械性的記憶，理解性的默寫已經是大勢所趨，因此，在復習這些詩文的時候，不能僅僅是讀一遍了事，而是應該讀、思、記、寫，四位一體，同時進行。再比如，識記文化常識。文化常識的考查暫時還僅僅出現在古文閱讀中，因此所涉及的文化常識相對比較集中在官職、朝代、地理、歷法等方面，因此，在復習時，要充分利用自己的改錯積累本，把自己曾經做錯的題目再看一遍，查漏補缺，完善知識。

除了上述這些比較簡單的識記知識，更重要的是把知識的框架進一步的明晰。例如，對古代詩歌表現手法的知識梳理。詩歌中常見的表現手法主要有表達方式、修辭兩大類。可以把這個知識形成一個框架圖表。例如下表。

梳理這樣的表格，可以讓同學們的答題更規范，思路更清晰，這就好像在出發前先去查閱一下所要行進的線路，明白自己應該朝哪個方向走，牢記每一個節點將有利于我們順利地全面得分。

倪曉龍老師寄語考生

距離高考只有很短的時間了，最后的沖刺號角已經吹響，如何能在這最后的時間里做好準備，提分增分，在高考中取得自己滿意的成績呢？語文又是第一科考試，如何取得一個開門紅呢？

首先，許多考生在此時心里是比較慌張的，有時定神一想好像什么都不會了，其實這是一種很正常的心理反應。但其實經過這一年的備考、這十二年的語文學習，我們已經擁有了比較完備的知識能力體系，所以要送大家一個詞——“胸有成竹”！但是考場如戰場，拼的不僅是學識與能力，最后決勝的更是心態。心態好則狀態好，狀態好則一切都好，因此更要送大家一個詞——“心無旁騖”！所謂心無旁騖，是說我們在最后這一沖刺階段，要專心于備考，而不要顧慮分數；要專心于已學，而不要顧慮未知；要專心于規范，而不要顧慮特例；要專心于基礎，而不要顧慮難度。總之，就是專注于試題，典范的試題，抹去一切功利的、猶豫的或是急切的想法。

倪曉龍老師介紹

倪曉龍，語文高級教師，現任廣東實驗中學語文科科長，高三年級備課長。任教十八年，多年任教高三畢業班，并任備課長，任教高三期間均獲得當年的廣州市高考突出貢獻獎。連年受聘于廣州市教研院高中語文中心組。所任教班多名學生考入清華、北大、人大、浙大等全國名牌重點大學，多名學生語文單科成績進入廣東省前100名，在教學方面，擁有一套自己獨到的教學方法，引導學生從生活中體驗語文學習的樂趣，效果顯著。曾在廣東省新課標課例大賽中獲一等獎，曾獲廣州市青年教師教壇新秀稱號。多次參與廣州市高三模擬試題及高二全市統測試題的命制，連年參與廣州市高三備考資料的撰寫工作。

語文怎么考 倪老師話你知

語文是第一科考試，心態是否平穩，發揮是否正常都將對后面的科目產生影響。因此，我們在最后不妨給自己多一些心理暗示：我已經做好了準備，胸有成竹！也不妨給自己一個提醒：高考也只是一次考試，它與我平時的考試沒有什么不同，只要專注于試題即可，做到心無旁騖！

有些同學在平時的測試中會出現完不成語文卷的現象，那么，高考試卷估計也仍然很難完成。筆者根據多年教學實際，提出如下三步建議，讓大家通過精設答題步驟，優化答題流程安排，在保證質量的基礎上，快速完成整套試卷的答題。

步驟一：懂得取舍，優先搞定送分題

1.默寫：

根據自己的背誦情況和理解能力，完成默寫，力爭拿到滿分。默寫題一般都是以兩句形式出題，2分出自初中、4分出自高中，也兼顧生活的哲理性和意義的完整性。題目一定是以90%以上的同學能得滿分為標準來出題的，難度最小。

2.語言知識基礎題：

成語、病句、排序這三道選擇題，都是同學們常練的題，也是“送分題”。

3.語言表達題：

雖然有主觀性，但常練的同學都清楚，這兩道語表題常常也在“主觀”中含客觀，答案是較為“單一”的。

步驟二：開動腦筋，完成“稍難”題

4.文言文：

善于借助第6小題的意識，利用好四個選項的含義，完成文本閱讀。這小題常常是選錯題，那么其他三項則是正確的，即75%的意思正確；即使是錯選項，里面也不會全部錯，至少還有一半的意思正確。如此綜觀，第6小題有87.5%正確的意思可利用，它可幫助考生完成文面閱讀、第4小題、第7小題，直接讓考生獲得大益。

5. 文學類、實用類閱讀題：

無論11題或者12題的（1）題都一定是多選項。這一道多選項的選項內涵，涵蓋了材料內容、作者情感、文本特色甚至包括了作品主題，基本上可以讓考生用來讀懂文本，回應好（2）（3）（4）的答案內容。

6.古詩詞：

這道題有11分，其實只要開動腦筋，也是最容易得分的答題。借助詩歌標題、注釋、命題題干的意思讀懂和答題，這是最容易被重視也是最容易被忽略的，就看動腦與否。答題時，要關注概念、釋義和收束的三步驟。

7.作文：

“任務驅動型”的作文寫作已經很難避免，在寫作時，我們要節約時間，分步解決，同學們是能獲得最高層次的分數的。

（1）抓任務：

根據作文命題材料的要求，它要求你寫什么就直接寫什么，不用曲里拐

彎地“繞繞彎”。

（2）抓情境：

命題材料再怎么多或者再怎么簡約，它一定是多角度、多層次的，我們就要善于抓住主要情境，選用最能表達自己想法的角度或者層次，去完成寫作任務。

（3）抓住矛盾點：

命題材料一定有一個或者多個矛盾點，我們要善于找準矛盾點，找到切入口，把自己想要表達的意思以較好的方式表現出來。

（4）抓社會熱點：

全國的高考作文一定是社會熱點，而且是與社會熱點直接相關的正能量，我們就要抓住熱點，用最好的方式表達出來。

步驟三：節約時間，完成“最難”論述文

8.論述文：

論述文的位置雖然處在第一處，但對很多考生而言，這是一道最難的題。以往，全國卷的得分基本以30%為主，得分不會特別高。因此，對一部分同學而言，可以把它放在最后交卷之前的10分鐘（也許只有5分鐘）去完成。“人急生智，犬急跳墻”，說不定在這環節中，最后的語感是最容易得分的。即使沒有答全對，能得到3、6分，也是好事，因為沒有將太多的時間耗費在這道題上。

倪老師講高考故事：考前閑聊押中作文題

因為語文是高考的第一科，考得好或者壞，對于后續科目的心態影響比較大，因此許多同學在最后階段對語文復習非常重視，甚至有些焦慮。在高考前，心理老師往往“供不應求”，各科老師都需要臨時“客串”。倪老師就常常在高考前，對學生們進行心理輔導。總是有學生非常緊張地跑到辦公室，一臉愁苦地訴說著自己的“無助”和“無能”，有些女孩子還著急得哭鼻子。他們總是在說“是不是還有古詩詞沒背”，又或是“表現手法有哪些，好像都還記不住”，又或者是“作文這樣寫行嗎，閱卷老師會不會不喜歡”……面對焦慮的學生，倪老師除了耐心地一遍又一遍地講解那些已經講過很多遍的內容之外，還會跟學生們聊天，聊心情、聊人生、聊社會、聊音樂、聊電影、聊健身，盡可能地讓他們過于緊繃的神經放松，同時也引導學生遠望更廣闊的空間。有意思的是，在2014年，這樣的閑聊竟然聊出了意外之喜。當年高考結束之后，一個學生一出考場就興奮地對老師說，這次作文寫得特別順暢。原來，在考前，倪老師在與這個學生的閑聊中，談及了數碼相機、數碼科技的話題。在聊到數碼科技帶來便捷的同時，也有很明顯的不足，尤其是在人文上的缺失給人們帶來的缺憾。而當年的作文題也正是數碼相機和傳統相機的比較。這樣歪打正著的經歷，讓倪老師這種見慣高考大場面的老師也興奮不已。“這段經歷也提醒考生們，在考前關注一下社會的熱點和身邊的小事，找到點靈感也是不錯的。”倪老師說。(陶開河、劉曉星)