文/杜鑫

隨著電影《哪吒之魔童鬧海》的熱映，讓太乙真人的形象深入人心。他看似不著調(diào)，卻有著獨(dú)特的教育智慧。其看似戲謔的言行舉止，恰似一柄破除教育隔閡的密鑰，叩開了現(xiàn)代教育者角色重構(gòu)的思考空間。

放下身段，與學(xué)生打成一片。太乙真人從未以師尊的架子去壓哪吒，而是像個(gè)老頑童一樣和他一起玩鬧。作為一名教師，我們也應(yīng)放下高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。課間休息時(shí)，和他們一起做游戲；課余時(shí)間，聊聊他們喜歡的動(dòng)畫、玩具，讓學(xué)生感受到老師是可以信任和依賴的朋友，這樣才能建立起良好的師生關(guān)系，為教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

包容差異，因材施教。哪吒天生叛逆，麻煩不斷，但太乙真人從不嫌棄他，深知他的與眾不同，因材施教，最終把他培養(yǎng)成了小英雄。在我們的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)和差異。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生文靜內(nèi)向；有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，有的學(xué)生則富有藝術(shù)天賦。我們要像太乙真人一樣，接納每名學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，制訂個(gè)性化的教育教學(xué)方法，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

幽默風(fēng)趣，營(yíng)造快樂(lè)氛圍。太乙真人和哪吒相處時(shí)，幽默互動(dòng)讓人忍俊不禁。在小學(xué)課堂上，幽默同樣是“秘密武器”。比如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了小錯(cuò)誤，我們可以笑著說(shuō)：“哎呀，你好像有點(diǎn)小迷糊哦，再仔細(xì)想想呢？”這樣既不會(huì)讓學(xué)生感到尷尬，又能讓課堂氛圍更加輕松愉快，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

樂(lè)觀積極，傳遞正能量。無(wú)論遇到多大困難，太乙真人總是樂(lè)呵呵的，積極樂(lè)觀的態(tài)度像一束光照亮周圍。教育教學(xué)中，我們也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，比如學(xué)生難以管教、教學(xué)任務(wù)繁重等。但我們要向太乙真人看齊，把這些問(wèn)題當(dāng)作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，用積極樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要給予鼓勵(lì)和支持，讓他們相信自己一定能克服困難。

言傳身教，以身作則。太乙真人不僅是好老師，更是好榜樣！他信守諾言、品德高尚，用自己的言行去影響和教育哪吒。他深知“言傳身教”的重要性，所以始終以身作則，為哪吒樹立了良好的榜樣。在太乙真人的熏陶下，哪吒逐漸形成了正確的道德觀念和行為習(xí)慣。這不就是我們常說(shuō)的“身教重于言傳”嗎？

新學(xué)期，讓我們以太乙真人為榜樣，用包容、創(chuàng)新、幽默和樂(lè)觀的教育方式，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，成為他們心中的“神仙老師”。