石新宇

近日網(wǎng)上熱傳的江西省九江市修水縣第三中學(xué)“女老師掌摑男學(xué)生男學(xué)生還手打女老師”的事件，以學(xué)校表示“目前此事已經(jīng)處理完畢”而告一段落，淡出了人們的視線，但此事件折射出的問題值得深思。

網(wǎng)友曝光的視頻顯示，女老師和男學(xué)生的沖突持續(xù)了一分多鐘，無論是女老師掌摑男學(xué)生還是男學(xué)生還擊女老師，班上的其他同學(xué)包括學(xué)生干部在內(nèi)都無動于衷，有的學(xué)生甚至頭都沒有扭一下。這不能不讓人聯(lián)想，這個班的師生關(guān)系是多么地緊張。難道這個女老師以粗野的態(tài)度和語言對待學(xué)生甚至抬手打?qū)W生在這個班上早已習(xí)以為常？

視頻曝光后，有網(wǎng)友說女老師不對，畢竟是她先動手打的學(xué)生，畢竟動手打人是不對的，男學(xué)生為什么不能還手？也有網(wǎng)友說那個男學(xué)生肯定是實在不服管教，女老師才氣憤不已抬手打了他，如今四五十歲的人當年誰沒被老師打過？老師本意不是打而是為學(xué)生好。這些話都有一定的道理但都不全面，畢竟老師不能動手打?qū)W生，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生和過去已經(jīng)大不一樣。現(xiàn)在的學(xué)生自我意識強、敬畏之心差，你若以不對的方式對待他們，他們會有一百個不服氣，甚至?xí)愿粚Φ姆绞竭€擊。自我意識強、敬畏之心差好不好姑且不說，要說的這是不爭的事實，老師要有深刻的認識，社會也要有深刻的認識。如果還以當年自己被老師打過也沒什么來評價這件事，只能導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張，沒有任何積極意義。老師還應(yīng)該時時認清自己的身份，身體力行為學(xué)生做表率。要知道，老師的職責是教書育人，而教書和育人是兩個概念。書教得好主要靠有技巧地傳播知識，人育得好主要靠有風范的言行舉止。老師不僅要把書教好，還要把人育好。

“建設(shè)和諧社會”的口號提出后，“建設(shè)和諧社區(qū)”、“建設(shè)和諧單位”的標準到處可見，“和諧”已經(jīng)成為全社會共同追求的目標。一個時期以來，老師打?qū)W生的報道時常出現(xiàn)，如今學(xué)生還手打老師的事情也發(fā)生了。師生關(guān)系緊張和相對緊張應(yīng)該說不是偶然現(xiàn)象。看來，構(gòu)建和諧師生關(guān)系也應(yīng)該被高度重視起來。老師應(yīng)該以職業(yè)行為標準嚴格要求自己，并全面了解現(xiàn)代學(xué)生的行為特點、思想特點，以符合職業(yè)行為標準又能被學(xué)生接受的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也應(yīng)該既“知書”又“達理”，對老師有起碼的尊重。只有師生關(guān)系和諧了，老師才能教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。