記者 王 偉 通訊員 黃永奇

王彩英，女，1980年9月出生，山東煙臺人，中學一級教師，駐馬店高中英語教師，現(xiàn)任高三年級班主任，先后獲得駐馬店市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，駐馬店市骨干教師、文明教師、文明班主任，河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽。

2005年大學畢業(yè)后，王彩英遠離家鄉(xiāng)只身到駐馬店高中入職，參加工作18年來一直工作在教學第一線，在神圣的三尺講臺上，履行著教書育人的職責，實踐著“用心做有心的教育”的誓言，以高尚的職業(yè)道德、無私的奉獻精神、優(yōu)異的教學業(yè)績贏得學生和家長的尊重。

匠心啟智育才

傳遞教育溫度的引路人

2013年以來，王彩英一直擔任班主任，并負責兩個班的英語教學工作，她關(guān)心愛護每個學生，用實際行動詮釋著“教育公平”，用師者仁心傳遞著教育應有的溫度。587班有個學生英語比較薄弱，她就趁自習課單獨輔導，精選題目讓該生進行針對性練習，然后面批面改。該生在當年的高考中以總分674分、英語138分的優(yōu)異成績被上海交通大學工科實驗班錄取。587班里有一名男生因為父母離異，總感覺自己被父母拋棄了，情緒一度低落出現(xiàn)了心理問題。王彩英及時發(fā)現(xiàn)并介入干預，她故意創(chuàng)造機會和這名學生一起吃晚飯，找合適的理由陪他到操場散步、談心，鼓勵他和任課老師交流，在他生日當天送上精心準備的禮物，又反復和他的父母通過電話溝通，引導他們多給予孩子力所能及的關(guān)愛，幫助孩子走出了困境。最終，該生如愿考上了北京理工大學。

潛心業(yè)務(wù)提升課堂教學改革的先行者

作為教學骨干，王彩英認真學習理論知識，鉆研“思維導學”在課堂教學中的應用，大膽推進基于深度學習的課堂教學范式改革。她潛心鉆研新教材、新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，把信息技術(shù)手段和學科教學深度融合，營造沉浸式、情景化教學氛圍，全面提升英語課堂教學能力。從高一開始，她堅持每天用5分鐘時間讓學生分享、評論英語閱讀內(nèi)容，把英語學習融入學生的日常生活。她在班里開設(shè)英語話劇社團課程，堅持每周給學生上一節(jié)社團課，提升學生的英語學習能力。她十分關(guān)注學習的“過程與方法”，經(jīng)過多年的探索和實踐，主持編寫了學科校本課程《高中英語“英式心法”初探》，讓枯燥的高中英語語法變得容易理解和記憶，讓學生學習起來輕松有趣。她所帶班級的高考成績更是喜人，其中2018級637班張云開同學被北京大學錄??；所帶2016級691班高考成績同類班級中遙遙領(lǐng)先，其中耿雪音同學高考英語成績位列全省第一名。為了廣泛汲取營養(yǎng)，提高自己的理論水平，她大量訂閱英語教學刊物和英文期刊，積極承接校級課程改革任務(wù)，并在省級學術(shù)刊物發(fā)表論文3篇，主持市級課題《新課程背景下中學英語讀寫教學的研究》，參與省級課題《新課改視角下育人模式》也在結(jié)題中。

丹心培根鑄魂

學生人生道路的指明燈

王彩英著力“為黨育人”，注重把社會主義核心價值觀教育貫穿于班級管理和教學全過程，營造民主平等、熱烈活潑的課堂氣氛，幫助學生“系好人生的第一粒扣子”，讓學生清楚學習的價值和意義，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。在繁忙的教學工作之余，她常常帶領(lǐng)學生參與社會公益活動，到兒童福利院送溫暖，在武漢疫情期間給武漢捐款，在河南水災期間開展愛國愛家大愛教育，她本人帶頭捐款捐物，并獲得河南省婦女兒童發(fā)展基金會頒發(fā)的捐贈證書（證書編號：KQYJ2SE2XO）。她所帶2019級797班是一個宏志班，王彩英圍繞“宏圖寄黨恩，志遠為國強”主題，通過生動的活動課程培養(yǎng)學生的報國理想，激發(fā)學生愛校榮校、熱愛家鄉(xiāng)的情感，賦予學習以崇高的儀式感和使命感。在她的帶領(lǐng)下，797班學生個個朝氣蓬勃、積極上進；班級團結(jié)和諧，學習氛圍濃厚，不僅學習成績在年級名列前茅，在學校舉行的軍訓會操表演、課間跑操、趣味運動會、激情早讀等比賽活動中都獲得了一等獎。古人說，親其師，信其道。王彩英強烈的家國意識和曠達的人生格局深深地影響著她的學生，她溫柔的悲憫情懷和無私的奉獻精神，時刻蕩漾在學生們純凈的心湖。這些優(yōu)秀的品質(zhì)在青年學子的靈魂深處潛滋暗長，漸漸成長為耀眼的燈塔，照亮了他們未來漫長的人生道路。

傾心合作共育家校社會融合的聯(lián)絡(luò)員

18年來的教育工作經(jīng)歷，讓王彩英明白，學生心智成長的起點在家庭和社會，最終也必將回歸家庭和社會，學生在學校的種種表現(xiàn)，或深或淺都帶著家庭的烙印，而家校社“三位一體”的教育路徑，對于培養(yǎng)表里如一的“真”人格異常重要。今年母親節(jié)，她組織班里學生每人給家長寫一封信，給父母“說一說心里話”，所有的家長都給孩子寫了回信。一周后的“六一”兒童節(jié)，班里組織了“我更懂你”主題班會，學生們一起分享父母的來信，很多學生在現(xiàn)場痛哭失聲。特別是平時比較“叛逆”的學生，他們忽然間理解了父母，也明白了父母的愛雖然無聲卻無比深沉。同時，一些家長也終于明白了自己的孩子，更能理解他們的心理狀態(tài)和學習情況。教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育。王彩英堅持這一教育理念，并用實際行動和對學生、家長的真心，努力讓家長愿意用心教育，讓學生愿意用心接受教育，而家長、學生、學校的相互理解和用心接納也讓學校的教育變得更有意義，實際效果更好。

熱心幫助同事

青年教師隊伍的排頭兵

王彩英的性格里有山東人的豪爽，熱情陽光，溫厚謙和，為人正直，團結(jié)同事。她深知團隊力量在教學中的重大作用，更懂得學校“以教研組長為中心的團體戰(zhàn)”和“以班主任為中心的團體戰(zhàn)”的深刻內(nèi)涵。在日常工作中，她始終把他人利益、學校利益放在首位，盡自己所能幫助身邊的同事，深得青年教師的喜愛和尊敬。在做好班主任、英語教學工作的同時，她積極參與學科組的各項活動特別是教研活動，主動要求講公開課，挑最難的章節(jié)編寫學歷案，帶頭出題審題，充分發(fā)揮骨干教師的模范作用，為學校的青年教師樹立了學習的榜樣。身為青年教師的她，已連續(xù)6年在學校的“青藍工程”中被推選為“師傅”，她的多位“徒弟”如梅允允、孫瑤、林文杰等現(xiàn)在也已經(jīng)成為學校的青年骨干，在學校承擔著重要的教學任務(wù)。其中，梅允允已經(jīng)走上了班主任崗位，孫瑤和林文杰在2021年度全省教學系統(tǒng)舉行辦的教學技能競賽中獲得一等獎。

慈心奉獻學生

剛?cè)峒婢叩呐疂h子

2008年夏季，她已懷有身孕，但仍然超工作量帶 3個班的英語課。由于過度勞累，一次上課時，她忽然暈倒，磕破了嘴角，但她不顧學生勸阻堅持上完了這節(jié)課，后來才被同事送到醫(yī)院。考慮學期中間換老師會影響學生的學習，她一直堅持上課到生產(chǎn)的前一天。寒假開學，孩子尚未滿月，她又站到了講臺上。而此時，由于身體原因和孕期的高壓工作，她剛出生的孩子因嚴重缺氧還在醫(yī)院接受治療。于是，她每天除了上課，還要在醫(yī)院一邊照顧孩子，一邊備課、批改作業(yè)，卻從來沒有向?qū)W校提過自己的困難。她說：“兩邊都是我的孩子，都需要我，我不能放下任何一邊，也放不下。”由于工作繁忙，她連續(xù)8年沒有回過山東老家，家中父母年邁卻不能在膝前陪伴，父母生病無法在身邊照料，她把更多的時間留給了學生，留給了摯愛的教育事業(yè)。

2022年高考，她所帶的797班共有61名學生，其中600分以上28人，進一本線59人，進線率96.7%。

王彩英是一位有大愛、有方法、有格局的新時代人民教師的代表，也是一名通過不懈奮斗逐步成長起來的身邊的教師典范，盡管工作非常辛苦，但她從不掩飾自己的幸福，她坦言：“只有幸福的教師，才會教出幸福的學生；跟我的學生們在一起，我是幸福的。”①3