記者 黃育南

對待工作，她滿懷熱情，全身心投入；對待學生，她像知心大姐，讓他們感受到濃濃溫情。她就是駐馬店職業技術學院教師教育學院“雙師型”教師李悅。她主要從事英語和心理健康教育課程的教學與研究，以及學生的心理健康輔導工作，主要研究領域包括英語教學、英美文學和心理健康教育等方向。

“很幸運在大學期間遇見了您，您的悉心教誨和關懷讓我愛上了英語。現在，我被一家公司聘為翻譯，我要向您說一聲謝謝。”不久前，李悅看到2016屆畢業生劉楠寫來的一封情真意切的感謝信，欣慰地笑了。高校教師對學生的學業、為人處世有最直接影響。從教以來，李悅始終堅持趣味性、啟發性、探究性的教學方法，擅長營造寬容、理解、和諧的班級氛圍。她采用分層教學，注重因材施教，不但具有與學生一起共同學習的態度，還具有激發他們創造渴望的教學藝術。李悅非常注重提高學生的自主學習能力，合理運用現代化教學手段，借助信息化技術，提高學生自主探究、合作學習的能力。她還善于培養學生創造性思維能力，鼓勵他們相信自己、勇于創新，不斷啟發，循循善誘，充分調動起學生的積極性，提高學生的課堂活動參與率。

在學生們的印象中，除了上課時間，在周末和寒暑假也時常可以在學校看到李悅的身影，教案、教學素材、論文等成了她生活的重心。自參加工作以來，李悅就積極參與高等職業教育人才培養模式、課程體系和教學方法等領域的探索與實踐，主動參與學校的教育教學改革和精品課程及教學資源建設，在保障和提高教育教學質量方面取得了較好的成績，并多次在省、市、校級的優質課大賽中獲殊榮。她先后在各類學術期刊發表學術論文多篇，主編、參編多部教材、著作，積極參與并主持省級、市級、校級項目的課題研究和教研室開展的各種教研工作及課題研究。

李悅在擔任著教學工作的同時，還擔任著學校輔導員管理工作和心理咨詢室工作，遠遠超過了教學工作量，但是她從不抱怨苦和累。她說，受得住苦累，才經得起贊美。為了避免和消除疫情可能帶來的心理影響，李悅開通校內外心理援助通道，通過公眾號、郵箱、QQ、微信等方式開展心理科普和心理咨詢，增設《心系疫情》和《同心抗疫》欄目，圍繞疫情心理知識、宿舍關系、生命教育等方面推文百余篇，深受廣大學生的歡迎。借助豐富多彩的比賽和游戲，向廣大學子普及心理健康知識、弘揚戰疫精神，進一步幫助大家釋放壓力、增強溝通協作、提高思維能力、學會悅納自我。她還主動幫助新入職的青年教師提升教學能力和業務水平。利用寒暑假，帶領學生到農村關愛留守兒童和孤寡老人，為他們送去溫暖。

李悅表示，自己的成績得益于學院團隊協作和學生的支持。今后，她將加倍努力，全身心投入，在新時代爭取新的成績。