文/王新立

十一假期，我把一段塵封心底40余年的情愫，化作一篇題為《魂?duì)繅?mèng)繞憶母校》的文字。始料未及的是，此文于2025年10月20日在《天中晚報(bào)》刊發(fā)后，一時(shí)間引來(lái)許多40多年未謀面的老同學(xué)紛紛通過(guò)電話聯(lián)系上我，真誠(chéng)表達(dá)對(duì)母校——汝南縣馬鄉(xiāng)高中的思戀之情。

在接聽(tīng)那些久違的電話時(shí)，我分明聽(tīng)出對(duì)方的聲音或已蒼老，或仍帶著當(dāng)年的青澀余韻，然而，一旦重溫在馬鄉(xiāng)高中度過(guò)的清苦歲月，聊起熟悉的教室、操場(chǎng)，都會(huì)不約而同地說(shuō)起那些讓我們敬仰一生的老師們。

從同學(xué)們深情的話語(yǔ)中，我深深體會(huì)到，我們這一代“60后”能從貧瘠的土地上掙扎出來(lái)，支撐我們的精神力量，正是那些如燈塔般照亮我們青春的恩師們。每當(dāng)想起他們的諄諄教誨，我們都會(huì)心生敬意。下面我要記述的兩位老師，他們的音容笑貌，早已刻進(jìn)我的生命里從未褪色。

20世紀(jì)80年代初，汝南縣馬鄉(xiāng)高中校長(zhǎng)孟昭明，是我們高一（35）班的政治老師。至今我仍清晰地記得他的模樣：中等個(gè)子，身材微胖，四方臉，一雙大眼睛炯炯有神，洪亮而富有磁性的嗓音，配上那個(gè)年代常見(jiàn)的“大背頭”發(fā)型，讓他往講臺(tái)上一站，既透著幾分校長(zhǎng)的威嚴(yán)，又讓每一堂政治課都充滿了吸引力。

那時(shí)的政治課，學(xué)的是《辯證唯物主義常識(shí)》和《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，書(shū)中的內(nèi)容滿是“物質(zhì)”“意識(shí)”“剩余價(jià)值”這類抽象的概念，對(duì)于我們這些來(lái)自農(nóng)村、視野有限的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)得云里霧里。但孟校長(zhǎng)有化繁為簡(jiǎn)的魔力，他能用最通俗的語(yǔ)言，把這些深?yuàn)W的道理講得明明白白。他會(huì)從我們熟悉的莊稼生長(zhǎng)講起，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)決定意識(shí)；會(huì)用集市上的買(mǎi)賣(mài)，來(lái)解釋商品和價(jià)值。我至今記得他講“矛盾”時(shí)，舉的例子是“莊稼要澆水，但水多了又會(huì)淹”，簡(jiǎn)單直觀，一聽(tīng)就懂。因此，我特別喜歡聽(tīng)孟校長(zhǎng)講課。或許是我上課聽(tīng)得認(rèn)真，或許是偶爾提問(wèn)我答得不錯(cuò)，我成了孟校長(zhǎng)比較喜歡的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，我的幾門(mén)功課中，政治成績(jī)?cè)诎嗬镆恢焙芎茫@對(duì)嚴(yán)重偏科的我來(lái)說(shuō)，是為數(shù)不多的亮點(diǎn)。

兩年的高中生活很快過(guò)去了，我參加了有生以來(lái)第一次高考。等到高考成績(jī)出來(lái)那天，孟校長(zhǎng)拿著成績(jī)單找到我，用惋惜的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“這次高考，你的政治考了87分，語(yǔ)文、地理、歷史考得也都很好，但單單一門(mén)數(shù)學(xué)只考了十來(lái)分，綜合成績(jī)?nèi)坷聛?lái)了。要是你的數(shù)學(xué)哪怕考個(gè)二三十分，這錄取名單上也有你的名字啊。真是可惜啊！”孟校長(zhǎng)輕輕晃著手里的成績(jī)單，然后用他寬厚的手掌輕輕撫摸著我的頭。那輕輕的撫摸，像父親對(duì)孩子的疼愛(ài)，也像對(duì)我錯(cuò)失機(jī)遇的嘆息。

孟校長(zhǎng)勸我復(fù)讀，說(shuō)以我的底子，再努力一年，肯定能行。可我低著頭，一句話也說(shuō)不出來(lái)。貧困的家境，容不得我再有復(fù)讀的念想。最終，我只是對(duì)著孟校長(zhǎng)深深鞠了一躬，結(jié)結(jié)巴巴地跟他說(shuō)了放棄復(fù)讀的決定。他嘆口氣，拍了拍我的肩膀，沒(méi)再多說(shuō)什么，但那眼神里的遺憾，我至今還記得。就這樣，帶著無(wú)盡的遺憾，我踏上了回家的路，永遠(yuǎn)離開(kāi)了心愛(ài)的馬鄉(xiāng)高中。

一轉(zhuǎn)眼，40多年過(guò)去了，我走過(guò)很多路，遇到很多人，卻始終忘不了孟校長(zhǎng)那可敬的身影，忘不了他在講臺(tái)上侃侃而談的模樣，忘不了他那句“真是可惜啦”的嘆息。那是一份沉重而真摯的關(guān)愛(ài)，他不僅教給我知識(shí)，更讓我懂得了努力的意義，也讓我永遠(yuǎn)記住被尊重、被看重的溫暖。

如果說(shuō)孟校長(zhǎng)給了我溫暖，黃子清老師則給了我最初的文學(xué)啟蒙與自信。

記得上高二時(shí)，我的語(yǔ)文老師叫黃子清。他是一個(gè)很特別的人，軍人出身，曾在部隊(duì)里當(dāng)過(guò)政治教員，因被錯(cuò)劃為“右派”遣送原籍，落實(shí)政策后，被安排到馬鄉(xiāng)高中教語(yǔ)文課。

雖經(jīng)歷過(guò)太多的人生起伏，但黃老師始終保持著軍人的儀容和風(fēng)范。他走路時(shí)，總是邁著標(biāo)準(zhǔn)的軍人步伐，一臉莊重，腰板挺直，精神抖擻。他的語(yǔ)文課也像他的品性一樣，重點(diǎn)突出，干脆利落，從不拖泥帶水，讓我們聽(tīng)得津津有味。

那時(shí)候，我的數(shù)理化成績(jī)一塌糊涂，唯獨(dú)對(duì)語(yǔ)文，尤其是作文，有著莫名的喜愛(ài)。黃老師發(fā)現(xiàn)了我的這個(gè)“特長(zhǎng)”后，開(kāi)始私下給我“開(kāi)小灶”。有一次，他把我叫到他的辦公室，遞給我一張字條，上面寫(xiě)著三個(gè)字：水呀，水。“這是我給你出的作文題目。”他聲音洪亮地說(shuō)，“你回去好好想想，寫(xiě)好后拿給我看。”

我接過(guò)題目，心里既興奮又忐忑。水這個(gè)看似平常的東西，能寫(xiě)出什么花樣？回到教室，我趴在桌子上反復(fù)琢磨，從村頭那條清澈的小河，到田地里灌溉莊稼的井水；從清晨樹(shù)葉上晶瑩的露珠，到夏日里滋潤(rùn)土地的雨水……我越想越多，從大自然的水，想到了生命之水，想到了母親為我們洗衣做飯的清凈之水，想到了老師教誨如甘露般的智慧之水……靈感的閘門(mén)一旦打開(kāi)，文字書(shū)寫(xiě)便是水到渠成的事。利用一個(gè)晚自習(xí)時(shí)間，我一口氣寫(xiě)了2000多字，把心里所有關(guān)于“水”的想法都傾注在了作文紙上。

第二天，我懷著緊張的心情把作文交給了黃老師。他立馬戴上老花鏡，一字一句地讀了起來(lái)，讀到動(dòng)情處，還忍不住點(diǎn)點(diǎn)頭。我站在一旁，手心都冒出了汗。突然，黃老師猛地一拍桌子，大聲叫道：“好，寫(xiě)得好！有思想，有感情！”當(dāng)時(shí)，我被他的聲音嚇得一哆嗦，隨即而來(lái)的便是如釋重負(fù)的驚喜。

讓我沒(méi)想到的是，到了第三天，他竟然用了一個(gè)下午的時(shí)間，把我的這篇作文用粉筆工工整整地抄寫(xiě)在學(xué)校的墻報(bào)上，整整占滿了一個(gè)墻面。那可是學(xué)校最顯眼的地方呀，全校師生都能看得到。

接下來(lái)的時(shí)間里，我每天下課都要借故路過(guò)墻報(bào)，用心傾聽(tīng)自己的作文被同學(xué)們圍觀議論，心里美滋滋的。那種被認(rèn)可的喜悅，那種文字帶來(lái)的成就感，是我從未有過(guò)的心理體驗(yàn)。

可惜好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨驟然而降。我的“作品”被雨水沖刷掉，心里有些失落。應(yīng)該說(shuō)，那篇《水呀，水》是我一生中發(fā)表的第一篇“作品”，也是黃老師為我點(diǎn)亮寫(xiě)作夢(mèng)想的開(kāi)始。后來(lái)，黃老師調(diào)到了縣教體局工會(huì)工作，我也回到了農(nóng)村，從此便失去了聯(lián)系。但那篇被雨水沖刷掉的《水呀，水》，還有黃老師拍案叫好的激動(dòng)、認(rèn)真抄寫(xiě)的背影卻永遠(yuǎn)留在了我的記憶深處。它像一顆種子，促使我走上了一條文學(xué)追夢(mèng)之路。多少年后，我時(shí)常會(huì)想起黃老師，不知他是否還記得，那個(gè)因?yàn)橐黄魑亩老踩艨竦霓r(nóng)村少年？