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“新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)校”在河南備受熱議和關(guān)注的背后，一方面是社會(huì)各界對(duì)于河南高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足的憂慮，另一方面則反映出人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度依然有待提高。要打消公眾的疑慮，尚需要多措并舉，“讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，同時(shí)滿足行業(yè)和企業(yè)的期望”。

因?yàn)樾略O(shè)立9所職業(yè)院校，位于中部地區(qū)的河南職業(yè)教育再次受到關(guān)注。

在網(wǎng)友評(píng)論中，“作為高考大省，多設(shè)兩所好大學(xué)不行嗎”“新設(shè)立9所職業(yè)院校還不如增加一所本科”等質(zhì)疑并不少見。在不少人看來，河南考生眾多，競爭壓力大，更需要建設(shè)高水平的本科院校和全國知名院校，緩解河南高考考生的升學(xué)壓力。

但在河南教育部門看來，發(fā)展職業(yè)教育是高質(zhì)量發(fā)展條件下各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊的迫切需要，也是讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才的現(xiàn)實(shí)需要。

　　再添9所職業(yè)高校

按照近日發(fā)布的《河南省人民政府關(guān)于設(shè)立南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等9所高校的通知》，此次新設(shè)立的9所高職院校縱貫省境南北，包括南陽工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、濮陽科技職業(yè)學(xué)院、商丘幼兒師范高等專科學(xué)校、周口理工職業(yè)學(xué)院、焦作新材料職業(yè)學(xué)院、開封職業(yè)學(xué)院、洛陽商業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州智能科技職業(yè)學(xué)院、鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這9所職業(yè)高校中，既有新建公辦專科層次高校，也有新建民辦專科層次高校。

根據(jù)通知要求，這9所職業(yè)高校的在校生規(guī)模均暫定為5000人，均由省教育廳負(fù)責(zé)教育教學(xué)管理工作。這些高校首批開設(shè)的專業(yè)涉及寶玉石鑒定與加工、玉器設(shè)計(jì)與工藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等。

對(duì)于一次集中設(shè)立9所職業(yè)院校之舉，河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃處工作人員講道，此系正常工作推進(jìn)，過去兩年間因“十四五”規(guī)劃謀篇，審批項(xiàng)目有所累積，本次僅為集中公示，并無職校擴(kuò)容的特別計(jì)劃。

在中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝輝看來，職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑之一，河南一次增加9所職業(yè)院校，只要學(xué)校的規(guī)劃及發(fā)展符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，就應(yīng)當(dāng)被認(rèn)可。相對(duì)于龐大的市場需求來說，增加職業(yè)院校供給，既能夠提高河南的高考錄取率，還能培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

　　契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

按照河南教育部門的部署，此次新設(shè)立的9所職業(yè)高校，將以該省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化辦學(xué)特色，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

此前，鄭州富士康與河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作培養(yǎng)的訂單班就多達(dá)13個(gè)，既針對(duì)技術(shù)崗位，也針對(duì)生產(chǎn)管理崗位。而此次新設(shè)的9所院校中，除商丘幼兒師專外，各校高頻開設(shè)大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、直播電商等時(shí)興專業(yè)；相對(duì)特殊的則有南陽院校的寶玉石鑒定與加工，濮陽院校的寵物醫(yī)療技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等，將縣域職教院校新設(shè)專業(yè)與當(dāng)?shù)赝鈦懋a(chǎn)業(yè)相配套。

據(jù)介紹，作為部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的7個(gè)省份之一，河南中高職總體規(guī)模和校均規(guī)模目前均居全國首位。但優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺、類型特征不夠突出、產(chǎn)教融合不夠深入，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生與崗位需求不匹配等矛盾依然突出。新職教法雖然打破了專科學(xué)歷層次的“天花板”，明確了職業(yè)教育學(xué)歷層次可向本科及以上層次延伸突破，而目前河南全省僅有1所職業(yè)本科學(xué)校，在校生不足萬人，高職院校辦學(xué)層次和布局結(jié)構(gòu)還不能很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)需求。

近年來，河南一直在規(guī)劃建設(shè)高水平高職學(xué)校，以每年投入100億元的力度支持職業(yè)教育。按照規(guī)劃，“十四五”期間，河南將新建一批緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)的高職院校，其中包括5所職業(yè)本科院校和5所應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)校，推動(dòng)職業(yè)本科招生規(guī)模達(dá)到高職教育的10%。

　　打破偏見仍需努力

事實(shí)上，“為何新增的9所高校均是職業(yè)學(xué)校”在河南備受熱議和關(guān)注的背后，一方面是社會(huì)各界對(duì)于河南高等教育優(yōu)質(zhì)資源不足的憂慮，另一方面則是對(duì)于職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度依然不高。而職業(yè)教育和普通教育在社會(huì)認(rèn)可度上之所以存在顯著差距，與二者在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景等多方面存在的不平等甚至歧視息息相關(guān)。

“孩子考不好，只能報(bào)職校了。”在部分人的偏見中，職教是中高考失利學(xué)生不得不選擇的方向。

而一些地方即便是急需大批技能型勞動(dòng)者和技能型人才，卻依然對(duì)辦大學(xué)“情有獨(dú)鐘”，對(duì)搞職業(yè)教育則積極性不高，這也導(dǎo)致不少高職院校在專業(yè)定位上，把專科“升本”作為重要目標(biāo)，認(rèn)為“升本”可以提高學(xué)校的地位和辦學(xué)空間，一味追求辦學(xué)規(guī)模，偏離了“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)職業(yè)技能人才”這一使命。

不少專家認(rèn)為，提高職業(yè)教育的地位，首先是“同等地位”的實(shí)現(xiàn)，這需要通過相應(yīng)的立法、執(zhí)法和司法等予以具體貫徹落實(shí)。而去年新修訂實(shí)施的《職業(yè)教育法》已首次從法律層面明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張林認(rèn)為，職業(yè)教育不同于普通教育，要有職業(yè)教育是類型教育的新認(rèn)知，以類型教育思維，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，推動(dòng)家長消除對(duì)職業(yè)教育的“偏見”。同時(shí)職業(yè)教育也是跨越教育和產(chǎn)業(yè)兩界的，不僅需要院校組織實(shí)施，而且更加需要行業(yè)企業(yè)參與。

“職業(yè)教育應(yīng)該讓學(xué)生在職業(yè)生涯中取得成功，同時(shí)滿足行業(yè)和企業(yè)的期望。”全國人大代表、河南能源化工集團(tuán)永煤公司車集煤礦機(jī)電一隊(duì)主副井電工班班長游弋對(duì)記者表示，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，要從根本上消除公眾對(duì)職業(yè)以及職業(yè)教育的社會(huì)歧視，既需要職業(yè)院校打鐵還需自身硬，提高辦學(xué)質(zhì)量，也需要打破就業(yè)壁壘，優(yōu)化職教生的就業(yè)環(huán)境，打通職校生在用人單位的上升通道，全面提高技術(shù)技能人才待遇，這需要有關(guān)部門、學(xué)校、企業(yè)等多方努力。