趙美悅，駐馬店市第二十一小學教師，驛城區優秀班主任，多年來從事小學高年級語文教學工作，在習作教學方面經驗豐富，曾多次指導學生在各類作文比賽中獲獎。

如何“漫畫”老師

如何“漫畫”老師？此話題限定了選材范圍：熟悉的老師形象。“老師”前冠以“漫畫”二字，凸顯了用語言文字畫像，突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣。寫老師的特點，要寫出人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處，并結合具體事例，選擇一兩件能突出人物特點的事情來描寫，把人物寫生動具體。

“漫畫”老師時，我們要注意以下三點：

一、選擇恰當材料“畫”出老師特點。

在確定寫作對象的基礎上，篩選出印象最為深刻的老師，找出老師的特別之處，可以從鮮明的外貌入手，也可以從個性特點展開，如幽默、嚴肅等；或者從老師上課的風格來寫，如滔滔不絕、常有奇招等；或者是獨特的行事風格，如老頑童、風一般的女子等。寫作時要注意抓大放小，抓住老師最顯著的特征，不必面面俱到。

習作例文《“運動達人”周老師》如果選取材料是周老師很胖，假期通過跑步、游泳終于成功減肥的實例，不能說明周老師是“運動達人”，只能說明周老師“說到做到”的性格。要選擇合適凸顯老師“運動達人”特點的材料，如每天堅持晨跑，從不間斷，積極參加“馬拉松”比賽，平時經常打羽毛球、乒乓球等。因此，選材要注意緊扣文章主題。

二、通過細節把人物“畫”具體生動。

可借鑒《將相和》描寫人物特點的方法，借助語言、動作、心理、神態等描寫刻畫人物形象，用三個具體事例突出了藺相如、廉頗的性格特點。因此，可以抓住老師在教學、與同學相處等方面的事例來表現老師一兩個方面的特征。同時要抓住細節描寫，抓住老師的某一外貌特點、某句語言、某個動作、某個表情、某個心理活動全力仔細刻畫。也可以結合平時的觀察日記進行交流、評析，體會如何生動、具體地刻畫老師的特點。

我們可以通過擬小標題的形式列舉事例，突出人物特點，如“千里眼捕捉開小差”“無影手巧收漫畫書”等，讓老師夸張的人物形象展現在細節描寫當中。

三、“畫”出個性鮮明的老師，表達真情實感。

“漫畫”老師寫作目的是寫一位自己喜歡的老師，強調運用夸張幽默的語言把老師寫得真實而有趣，因此要避免抓住老師的某一特點，“丑化”老師。但是也不能限定思維只寫“關心同學”“愛崗敬業”等優秀老師形象，要寫自己最喜歡的個性鮮明的老師，表達出自己對老師的真情實感。

習作的幽默色彩，能營造出“漫畫”感覺。可以在文章中對老師的特點進行適當夸張，如性情像六月的天氣說變就變；也可以定格式描寫，對老師的招牌動作進行細致刻畫，捕捉老師的表情、動作、神態的反差進行夸張描寫；還可以加入一些老師風趣幽默的語言，突出人物的與眾不同。

因此，我們可以抓住老師的特點，突出事例證明，放大細節描寫，展現與眾不同，平時仔細觀察漫畫語言文字。