□ 王書志

當(dāng)從《駐馬店日報》看到《我身邊的共產(chǎn)黨員》征文啟事時，我的腦海里隨即閃現(xiàn)一個名字，有一種要寫一寫他的沖動。他，雖沒有驚天動地的英雄壯舉，卻幾十年如一日踐行著一位共產(chǎn)黨員、教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他，就是鄒慶厚。

鄒慶厚，生于1930年，河南省光山縣人，1949年參加工作，1951年加入中國共產(chǎn)黨，在光山縣黨政部門工作7年，于1956年調(diào)到駐馬店從事教育工作。

1978年10月，鄒慶厚被任命為汝南幼兒師范學(xué)校校長、黨總支書記。當(dāng)時，我也在此工作。

作為學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人，鄒慶厚十分重視黨的建設(shè)，定期組織黨員進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論武裝黨員頭腦，教育黨員要有堅定的理想信念。在他的影響和帶領(lǐng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想、勁往一處使。

作為校長，鄒慶厚根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，一方面狠抓教師隊伍建設(shè)，常用“學(xué)高為師、身正為范”要求教師，把師德、師風(fēng)建設(shè)落到實處；另一方面狠抓教育、教學(xué)質(zhì)量，通過各種會議和活動教育、引導(dǎo)學(xué)生在校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，他還狠抓學(xué)校的行政、教學(xué)、后勤、財務(wù)管理，完善各項規(guī)章制度，使學(xué)校的各項工作都有章可依、有規(guī)可循，保障學(xué)校健康發(fā)展。鄒慶厚還十分重視校園環(huán)境和文化建設(shè)，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶、感染學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)栽了很多不同種類的樹。走進(jìn)汝師校園，挺拔的水杉、郁郁蔥蔥的廣玉蘭、芬芳撲鼻的桂花都給人一種美的享受。

鄒慶厚作風(fēng)民主、平易近人，凡學(xué)校重大事項和涉及教職工利益的事情，都會在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，由黨總支集體研究決定，從不獨(dú)斷專行。他知人善任，善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、保護(hù)人才、使用人才。

他要求領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)正派、勤政廉潔，他身先示范。他一個人在汝師工作、生活6年，和單身教職工一樣在教師食堂排隊領(lǐng)飯，若發(fā)現(xiàn)炊事員給他多盛一點(diǎn)，都會婉言謝絕。有一次，校辦農(nóng)場給教職工分麥子，裝麥子的人給他多裝了一些，他發(fā)現(xiàn)后堅決要求倒回去，并說：“我是校長，但也是一名普通教職工，為什么要多裝一些，這不是要我脫離群眾嗎？”

因此，鄒慶厚在班子成員和教職工心中，是位沒有官架子、可交心的好校長；在學(xué)生心中，是位愛生如子、和藹可親的長者。

1984年，鄒慶厚退居二線。按說，在教育戰(zhàn)線操勞了幾十年，該好好休息了，但他還是閑不下來。

1985年秋，他被抽到地區(qū)教育局主編《駐馬店地區(qū)教育志》。他帶領(lǐng)3位同志歷時5年完成書稿，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和專家審定后于1990年正式出版。

1989年、1993年，省教委兩次聘他為省政府督學(xué)，多次派他到各地檢查、督導(dǎo)教育工作。離休后不久，他應(yīng)邀到駐馬店地區(qū)教育學(xué)院和廣播電視大學(xué)，分別向校長和教師作了題為《怎樣當(dāng)好中學(xué)校長》《論教師職業(yè)道德建設(shè)》的輔導(dǎo)報告，受到了兩校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度評價。

2004年，市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)得知鄒慶厚是駐馬店高中的首任校長，請他為市政協(xié)主編的《駐馬店文史資料》撰寫一篇關(guān)于該校誕生的史文。他欣然答應(yīng)，費(fèi)時多日寫了《駐馬店高級中學(xué)初創(chuàng)紀(jì)略》一文，被刊登在《駐馬店文史資料》第四輯“教壇軼事”篇中，此文不僅對當(dāng)今辦學(xué)有一定的借鑒價值，更為后人留下了追尋駐馬店高中源頭的寶貴資料。

2008年，鄒慶厚與陳文云、劉清珍編寫的《現(xiàn)代教育經(jīng)典論語》一書正式出版。這本書收集了古今中外名人、教育名家、名師的教育格言、警句、名言、名句2500多則，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視和廣大教育工作者的喜愛。時任河南省教育廳廳長蔣篤運(yùn)博士、河南大學(xué)校長關(guān)愛和教授欣然為該書作序并予以高度評價，該書被認(rèn)為“是河南教育界又一大教育成果問世”“是彌足珍貴的教育資源”“是中外教育理論的集粹之作，具有較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)意義”“是廣大教育工作者的案頭書”。根據(jù)國家2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，鄒慶厚又對該書進(jìn)行了修訂，現(xiàn)以更完善的篇目、更豐富的內(nèi)容再版面世。

鄒慶厚之所以能寫出這么多著作、讀本，且在指導(dǎo)工作時得心應(yīng)手，與他堅持不懈、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神分不開。他學(xué)習(xí)的途徑主要有四方面，一是閱讀黨的重要文件。從他離休至今，每次大會的文件匯編，他都反復(fù)閱讀、認(rèn)真領(lǐng)會精神。二是閱讀報刊。《光明日報》《人民教育》《老人春秋》他每期必看，教育方面的好文章他隨手剪下、分類成冊，以備查用。三是閱讀教育名著。他常到書店看書，發(fā)現(xiàn)有教育名著必購、必讀。四是堅持看中央、省、市電視臺新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)時事政治、關(guān)心天下大事。

隨著年齡的增長，鄒慶厚的身體狀況大不如前，雖然身板挺直，但腿腳不再那么靈便，視力也嚴(yán)重下降。盡管如此，他仍左手拿著放大鏡、右手拿著筆堅持學(xué)習(xí)、摘錄、寫作。每每看到這種情景，我心里都有一種說不出的感慨，想勸他停下來、好好休息休息，但那是不可能的。