上課鈴響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室。

老師跨上講臺(tái)，說(shuō)：“這是一節(jié)作文課。教師節(jié)就要到了，今天的作文題目是《最美老師》。誰(shuí)是你心目中最美的老師呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考五分鐘，然后分小組討論，把你認(rèn)為最美的老師介紹給大家。最后，大家自由寫(xiě)作，各自拿出一篇有血有肉的佳作。”

五分鐘很快過(guò)去了，看多數(shù)同學(xué)開(kāi)始動(dòng)筆打草稿了，老師輕輕地?fù)粽苾上拢f(shuō)：“好，很好。如何寫(xiě)好今天的作文，我已經(jīng)隱約看到幾位同學(xué)胸中的‘竹子’了。再過(guò)五分鐘，想必咱教室就成一片“竹林”了。”老師詼諧的話，引起了學(xué)生清朗的笑聲。

老師接著說(shuō)：“下面，我想請(qǐng)第一組的同學(xué)為代表公開(kāi)發(fā)言。請(qǐng)第一組的同學(xué)各自說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作思路。誰(shuí)先發(fā)言呢？有請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)今天的主持人。”

組長(zhǎng)說(shuō)：“既然這樣，那就我先發(fā)言吧。我先拋個(gè)磚，引出大家的玉。我認(rèn)為我們班的語(yǔ)文老師最美。”

組長(zhǎng)抬頭看看講臺(tái)上的語(yǔ)文老師，老師隨即打了個(gè)賣(mài)萌的鬼臉，伸開(kāi)了右手臂，提示組長(zhǎng)繼續(xù)發(fā)言。

組長(zhǎng)接著說(shuō)：“我們的語(yǔ)文老師普通話字正腔圓，出口成章，講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，像百靈鳥(niǎo)一樣，有滋有味，聽(tīng)起來(lái)令人陶醉。大家之所以喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這顯然與語(yǔ)文老師的博學(xué)強(qiáng)記和好口才分不開(kāi)。所以，今天的作文，我就寫(xiě)我們的語(yǔ)文老師。”

教室里響起一陣熱烈的掌聲。組長(zhǎng)雙手合一向大家致謝，接著說(shuō)：“下面有請(qǐng)張敏同學(xué)談自己的寫(xiě)作思路。”

張敏充滿自信地站起來(lái)發(fā)言：“我的作文主人公是我們班的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)老師年輕漂亮，瀑布似的長(zhǎng)發(fā)很迷人，兩只大眼睛炯炯有神，紅撲撲的臉蛋閃耀著青春的光芒。英語(yǔ)老師要個(gè)頭有個(gè)頭，要身段有身段，她每天不斷變化的衣著和發(fā)型，是我們學(xué)校里一道靚麗的風(fēng)景線，我們女生都是她的鐵桿粉絲。”

接下來(lái)，又有同學(xué)談到了物理老師，說(shuō)物理老師年輕帥氣，有電影明星的氣質(zhì)，是男生們心中的偶像；有的同學(xué)說(shuō)到了美術(shù)老師，說(shuō)美術(shù)老師的相貌比她的畫(huà)要美許多……

要下課了，語(yǔ)文老師突然發(fā)現(xiàn) 坐在教室最后一隅的一位男生。

這位男同學(xué)凝重的表情，似乎還在思考著自己的寫(xiě)作思路。聽(tīng)到語(yǔ)文老師叫他的名字，他慢慢地從自己的座位上站起來(lái)，合上書(shū)本，蓋上筆帽，清了清喉嚨，欲說(shuō)又止。老師有點(diǎn)著急，鼓勵(lì)他：“慢慢來(lái)，把你的寫(xiě)作思路分享給同學(xué)們。”

　　這位男同學(xué)鼓起勇氣：“剛才，同學(xué)說(shuō)的最美老師，都是我們學(xué)習(xí)上的老師，我想說(shuō)我爺爺是我的最美老師，他不但是我學(xué)習(xí)上的老師，還是我人生成長(zhǎng)路上的老師。從我記事那時(shí)起，我父母都去南方打工了，我奶奶去世早，我常年跟著爺爺一起生活。從小學(xué)到現(xiàn)在，我三年五載才能見(jiàn)到父母一面，爺爺是我日常生活上的依靠，是我學(xué)習(xí)上的老師。別人家的孩子在家做作業(yè)，總有父母在輔導(dǎo)，而我，是在爺爺?shù)呐惆橄麻L(zhǎng)大的……”