張頤武（北京大學教授）

王瑞昌（首都經貿大學教授）

　　暑假前半個月，不少家長已經開始為孩子買下學期的課本，讓孩子提前預習，甚至有些地方，因家長搶購，導致書店課本供不應求。

　　其實，讓孩子在假期提前預習未來的課程，甚至找高年級的課本提前學習，這并非新現象，類似的事情一直就有，但也一直爭議重重，這樣做真的有必要嗎？

　　正方

　　暑假漫長

　　預習不算是壞事

　　暑假是一年中最長的假期，也是學習經歷中重要的階段，承上啟下，總結上一學年學習，并為下一學年的學習做準備的階段。

　　暑假應該做些什么？恐怕很難有一個比較固定的認識，不同地方、不同家庭的孩子，做的事情可能不一樣。但仍有一些普遍的規律可循，比如參加一些社會實踐，發展一下個人興趣，做一些平時上學時沒時間做的事情等，這些都沒問題。

　　那么，暑假應不應該學習呢？當然應該，暑假很長，即便是為了保持學習的連貫性，也應該保留一定的學習時間，完全不學習，去玩兒，這當然不行，尤其是中小學生，畢竟還處在學習的重要階段，而且自控能力不足，整個暑假都不學習，到開學時，想要收心就很難。而且過去一年學的東西可能忘了，想要跟上新的學習進度就更困難。

　　因此，即便是暑假，也不能完全不學習，每天留出幾個小時來學習，是非常有必要的。

　　至于說預習下一學期、下一學年的課程，這也不是新現象，一直就有，過去的時間里，很多家長也都會給孩子找下一年的課本，讓他們對未來的課程有一個初步的了解。

　　這樣做好不好？應不應該？其實是一件不好判斷的事情，如果說報一個班，把下一學期的課程集中學習一遍，這當然沒必要，甚至還可能會有反效果，導致孩子以后在課堂上正是學習的時候，很難專心，覺得自己已經學過了，不必再學，導致學習效果不好。但如果僅僅是了解、熟悉一下，就不能說完全沒好處。

　　教育是一個復雜的事情，學習也同樣如此。如果說自己在家不需要自學，完全靠老師教，這顯然不現實。老師有老師不可替代的責任，他不是單純的課本內容傳輸者，他有教學大綱，有自身的拓展等，這是在書本上學不到的。但同時，現在的教育，更注重發散性思維的啟發，老師教學時，并不會細致到把課本上的每一個細節都講透，因此，學生在家里的自學，非常重要。在這樣的情況下，對未來的課程稍作預習和了解，顯然也是有一定必要的。事實上，即便在教學中，老師也會要求學生對下一節課的課程加以預習，就是這個道理。

　　其實，不僅是中小學生，即便是大學生，提前預習一下未來的課程，也是很正常的現象，學習是一個連續的過程，中斷這個過程，甚至長時間的中斷，未必是好事。

　　當然，可能也有人覺得，既然是假期，就應該發展孩子學習之外的能力，這樣才能促進孩子的全面發展，這樣說當然沒錯，但一方面，全面發展，并不排斥知識的學習，缺少了知識的學習，本身也就不再全面。另一方面，現實的教育中，大多數家長都有對孩子學習的焦慮，希望孩子學得更好，這也是實際存在的問題，不容忽視，而且，當前我們仍舊很難找到緩解家長焦慮的辦法。

　　所以，是不是要在暑假預習下一學習的課程，這是可以探討的，提前學習，有利有弊。暑假去做一些學習之外的事情，去運動，參加各種活動，也有必要。但也應該了解家長真實的想法，想辦法緩解家長的焦慮，讓孩子過一個快樂的暑假的同時，不要中斷了自身的學習進程。

　　反方

　　別把暑假

　　變成另一個課堂

　　一般來說，主動學習、提前預習都是學習中的常規動作，老師也會要求學生這么做。那么在假期預習，也不是不可以，但不可過頭，假期就是假期，不能把假期變成另外一個課堂，甚至更沉重的課堂。

　　預習的目的，是在老師講課時能跟得上、聽得懂，預習是課堂的補充，而不是課堂的替代品。但問題是，父母在暑假讓孩子學習下一學期的課程，顯然不是普通的預習那么簡單，不可否認，肯定有一些父母，是為了孩子下學期在學習上占個先手，取得更好的成績，這就太功利了。

　　功利化的教育必然有弊端。弊端之一，就是違背教育規律。中小學課程，哪個年級學哪些內容，都是無數教育家研究青少年成長規律、研究教育規律，而后進行科學的設計的，固然會有個別的孩子天賦出眾，可以提前學習，但普遍來說，跟著教育的設計走，就是符合教育規律的，提前學一遍，既浪費時間，也違背了教育規律。

　　弊端之二，是不利于孩子全面成長。一個孩子的成長，需要多方面的養分，課堂上的學習固然重要，但只有課堂學習是不夠的，還需要生活教育、生命教育、人文教育、自然教育等。假期就是孩子接觸那些平時學校里接觸不到的東西的時候，可以去看看大自然，了解一點兒人文歷史，培養一下興趣愛好，這些都是成長中必不可缺的，也是符合孩子身心發展的規律的。如果假期不學這些，反而繼續學課堂上的知識，無非就是把假期變成了另一個課堂，這樣做，假期還有什么意義呢？就好像考完試接著就開始下一學期，這顯然是不合適的。

　　那么，假期應該怎么過呢？我個人的看法，至少應該做四件事。第一是學習，假期完全不學習當然也不行，但只要完成老師布置的作業即可，無需再加分量。事實上，各科老師一般都會布置假期作業，足夠學生保持學習的連貫性。

　　第二是發展其他愛好，做手工、學點兒自己喜歡的才藝、旅游、讀一讀感興趣的課外書，都可以。

　　第三，接近大自然。接近自然是最好的學習，大自然有無數神奇的東西，既可以培養孩子的好奇心，激發創造力、提升審美能力，也能夠為孩子將來的學習打下良好的基礎。事實上，許多人文藝術、乃至科學創造的靈感，都來自于大自然。事實上，大量音樂、美術等藝術作品，都是以大自然中常見的事物為素材，多親近自然，孩子的審美能力也會得到提升。科學創造也是如此。小時候接觸自然的這些經歷，可能不會立刻轉化成某種成果，但在未來的成長中，終將成為他人生的積累，成為創造的素材，如果一個孩子只有課本上的知識，他的人生又該何其蒼白和貧乏？他會成為一個藝術家嗎？會成為一個科學家嗎？很難。

　　第四，參加一些社會活動。小孩子都有很強的模仿能力，大人帶他多參加一些有益的活動，參觀一下人文歷史景觀，拜訪親友，聽聽音樂會等，孩子的價值觀自然而然就形成了。

　　成長是豐富多彩的，不只有一種顏色，而假期，就是孩子給自己人生畫布上，填滿色彩的最好時候，不要把假期變成另一個課堂，那樣只會得不償失。

　　主持人說

　　像孩子一樣游戲

　　1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，中國在1992年批準加入該《公約》。《公約》將兒童界定為“18歲以下的任何人”，同時規定了兒童的生存權、健康權、受教育權、娛樂權、休息權、參與權等數十種權利。

　　這其中，有兩個權利常常被誤解。一個是參與權，所謂參與權，是“確保有主見能力的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發表自己的意見，對兒童的意見應按照其年齡和成熟程度給予適當的看待”。

　　所以，不是參與家務勞動，參與家庭事務就是參與權，而是孩子有權利對自己的事務發表意見。幾千年的傳統文化影響下，許多人習慣了為孩子安排好一切，卻忘了，孩子的人生是屬于他自己的，當他們有主見的時候，尊重他們，才是最好的教育。

　　另一個是休息娛樂的權利，《公約》規定，“兒童應有時間休息和游戲，有同等的機會參加文化和藝術活動”。在今天，休息的權利越來越受到重視，但怎樣休息和游戲呢？早有調查顯示，“兒童休閑以上網、看電視等為主，喜歡的電視節目偏向成人化”。

　　孩子是獨立的個體，是不同于成年人的有思想、有自我的個體，讓孩子像孩子一樣游戲，在今天，真的那么難嗎？本版主持 周懷宗