讀者：周老師，您好，上周孩子姥姥帶著我兩歲大的兒子在外面玩的時(shí)候，被一輛摩托車撞到了，孩子沒事，但孩子姥姥受傷出血了被送到了醫(yī)院， 不過幸好還不算太嚴(yán)重，現(xiàn)在已經(jīng)好了很多。但是我兒子這幾天總是說起這件事，雖然他語(yǔ)言還說不太清楚，但看的出來他是受到了一些驚嚇，這不會(huì)對(duì)他的心理有什么影響吧？請(qǐng)問我們?cè)撛趺崔k呢？

　　周美言：當(dāng)人經(jīng)歷一些有沖擊性的畫面或事件的時(shí)候，比如像意外的事故或傷害，我們的大腦會(huì)受到刺激，也會(huì)產(chǎn)生本能的恐懼，而孩子的大腦還處在一個(gè)尚未發(fā)展成熟的過程中，需要學(xué)習(xí)一系列的整合工作，幫助他來處理這些可怕的經(jīng)歷。

　　大腦分為不同的部分，各自有其功能。比如我們的左腦是進(jìn)行邏輯思考和語(yǔ)言組織的，而右腦則是幫助我們感受感知情緒的，而我們的“原始腦”是幫助我們做出本能的、幫助我們生存下來的選擇的……就如同我們身體的各個(gè)器官雖然有不同分工，但也需要形成整體，彼此協(xié)作一樣，大腦的各個(gè)部分也需要整體協(xié)調(diào)，互相支持。

　　當(dāng)孩子在事件中感受到恐懼和驚嚇時(shí)，這是在他的右腦中感受到的，但是孩子負(fù)責(zé)邏輯思考、推理判斷和語(yǔ)言表達(dá)的左腦，差不多從兩歲才剛剛開始發(fā)育，但他已經(jīng)開始嘗試通過“說”的方式，調(diào)動(dòng)左腦去陳述事實(shí)，來試圖理解右腦中發(fā)生的那些情緒，如果這時(shí)候家長(zhǎng)能夠敏銳地覺察到孩子的感受和情緒，并幫助孩子完成大腦中的信息和情緒的對(duì)話、整合，就可以非常好地幫助到孩子度過情緒危機(jī)，并且讓孩子的大腦在發(fā)育過程中有新的進(jìn)步。具體來說家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言幫助孩子講述他所經(jīng)歷的事情——“姥姥被摩托碰到啦，摩托車很快，姥姥摔跤啦，流血啦，很疼，寶寶很害怕，寶寶很擔(dān)心姥姥，但姥姥好好休息，傷口會(huì)長(zhǎng)好的……“用類似這樣簡(jiǎn)單的短句，多重復(fù)幾遍，孩子需要反復(fù)聆聽才可以慢慢理解。這樣的方式可以化解孩子右腦中經(jīng)歷的恐懼和痛苦，幫助孩子擺脫情緒的困擾和控制，否則內(nèi)心的恐懼會(huì)遺留下來，將來以別的方式浮出水面，比如一看到摩托就害怕，或者與姥姥分離就感到恐懼，又或者常莫名煩躁等。

　　欄目主持：周美言（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）