􀴁636班 冀一冰 （輔導(dǎo)教師王霞）

我們都被困于網(wǎng)中，卻又不斷編織著網(wǎng)。

今晚來學(xué)校接我回去的，是母親。 

昏黃路燈的光暈中，停放著那輛與兒童玩具極為相似的玫瑰紅電車。我打開車門，坐在母親身邊。她的雙手緊緊握著方向盤，脊背筆直，目視前方，車子準(zhǔn)確無誤地碾過這條路上的每一個(gè)窨井蓋，表盤上的指針從未偏過45，顯然，母親的駕駛技術(shù)還不夠熟練。

自從父親作為一條被“漁夫”網(wǎng)走的“魚”，去往某偏僻邊緣的農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任校長之后，這輛車便代替了父親。車子一直在緩慢前行。我拿起母親的手機(jī)撥通了父親的電話。“喂，爸，當(dāng)校長的感覺不錯(cuò)吧。”我故作興奮與好奇。

“那是，雖然位置偏了點(diǎn)，可環(huán)境相當(dāng)不錯(cuò)。等哪天有空了，和你媽一起過來參觀參觀。”透過父親自豪的語氣，我聽到的是他沙啞的嗓音。

“以后終于能把你在家里規(guī)劃的辦學(xué)規(guī)劃一一實(shí)現(xiàn)了啊。”我想起了他在家里侃侃而談、神采飛揚(yáng)的神情。

“唉……”他輕輕嘆了口氣，“有些事情沒有想象中的那么容易。”

“嗯？”我表示不能理解，“老師和學(xué)生不是要服從校長的管理嗎？”

“但是校長也要服從上級的命令呀。”他笑了，“早點(diǎn)睡吧，好好學(xué)習(xí)。”

父親所干的也不過是那些復(fù)雜傷神甚至毫無意義的苦差。參加例會(huì)，記錄上級領(lǐng)導(dǎo)的指令，帶回學(xué)校傳達(dá)執(zhí)行。是誰束縛了他的行動(dòng)？是領(lǐng)導(dǎo)嗎？那領(lǐng)導(dǎo)的意志又是被誰控制的呢？我們，究竟是為了什么而奔波勞苦呢？我不知道，只是責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)這些詞語在我腦中不停地閃現(xiàn)。

又想起了那個(gè)晚上。晚自習(xí)下課已多時(shí)了，昏黃路燈下仍看不見那輛玫瑰紅電車，我只好耐心等待。等待是漫長而尷尬的。我站在學(xué)校門口，汽車一輛又一輛駛來，同學(xué)一個(gè)又一個(gè)離去，我低著頭，試圖躲避那些自認(rèn)為異樣或關(guān)切的目光。

“真是的，來不了就算了。別人的家長都那么準(zhǔn)時(shí)！”就算此時(shí)我的心里充滿了抱怨，但是，我每次最后都是笑著說：“我才剛剛出來。”畢竟母親也是匆忙而辛苦的。工作的壓力，奔波的勞累，丈夫的遠(yuǎn)離，我不敢給她再加上一條“女兒的叛逆”了。

已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)了。我這次決定要把心中的不滿全部發(fā)泄出來。我氣憤地走回教室，有點(diǎn)兒餓了，啃了幾口涼面包，又看一下課程表：今天媽媽是約定不來的。我記錯(cuò)了。今天星期幾了？日子過的太快，我也記不清了。母親會(huì)不會(huì)抱怨我呢？一天中的各種計(jì)劃緊緊圍繞她的女兒，我希望她能時(shí)刻在我身邊。一周數(shù)次兩地來回，母親的腳步在我的牽絆下始終不能走遠(yuǎn)。

又一個(gè)晚上，我打開玫瑰紅電車車門，父親和母親同時(shí)向我露出了笑臉。父親臉上的溝壑愈發(fā)清晰，彎起的嘴角上，胡茬細(xì)細(xì)密密。母親的妝容依然精致，眼角的魚尾紋若隱若現(xiàn)。我彎下腰坐在母親的腿上，用力關(guān)上那扇吱呀作響的車門，蜷縮進(jìn)這方狹小而溫暖的空間。

放學(xué)回家的路上，同學(xué)們的電車雜亂無章地前行著，閃爍的尾燈交錯(cuò)成一張大網(wǎng)，網(wǎng)里是學(xué)子們的歡聲笑語。

突然，一本書從前面的電動(dòng)車上落下，正掉在我們的前方。父親急忙踩下剎車，母親抱我的力度增加了幾分。

“你的書掉了。”父親大喊。

掉書的女孩想急轉(zhuǎn)彎把車騎到書旁時(shí)，整個(gè)人摔倒在地。我和父親母親都下了車。女孩緩慢地從地上爬起，焦急地四處張望，眼神慌亂而迷茫。

“有沒有鏡子？”她向我母親看去，嘴角上的血和臉上的油皮讓我不由得擔(dān)心她的傷勢。父親眉頭緊鎖，指向醫(yī)院方向，語氣強(qiáng)硬地命令母親：“你先帶她去醫(yī)院！”

父親發(fā)號施令的態(tài)度讓我心里很不是滋味。母親則拿出手機(jī)，讓她與家人聯(lián)系，并遞給她紙巾。我靜靜地站在一邊，一心只想趕緊回家睡覺，滿腦子還都是剛剛考試過后留下的數(shù)學(xué)公式。我看了看手表，十一點(diǎn)。我有些不耐煩，拉過父親讓他送我回家，母親則跟著那女孩去了醫(yī)院。

父親大聲呵斥我：“你想想要是你摔了沒人管，你怎么辦！”

“我只想讓我媽接我，我不想讓別人送我去。你知道人家怎么想的，還非讓我媽送她去醫(yī)院。”我不知從何而來的怒氣，或許是身體的困倦，或許是心靈的麻木，從她眼里流露出來的無助與迷茫，正是我所極力逃避不愿面對的；也可能，僅僅是被那本掉下來的化學(xué)書喚起了我對學(xué)業(yè)的厭煩情緒。我不知道，也不想知道。我反駁父親：“沒愛心的女兒也都是你教出來的！”

吼出這句話后，父親愣住了，我也愣住了。良久，父親才慢慢開口：“你怎么這么沒有愛心。”而后是沉默。

我當(dāng)然知道是要幫受傷的女孩，只是父親的做法讓我心生不滿。他的方式與我的選擇不一樣。母親和我前行的軌跡也不一樣，即使是有著相同的出發(fā)點(diǎn)。車還在繼續(xù)前行。

夏日的夜晚，清風(fēng)送來陣陣涼意，母親駕駛的小車已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地躲避路上一個(gè)個(gè)井蓋。父親依然在談?wù)撍膶W(xué)校，母親還是會(huì)問我回家后要吃點(diǎn)什么。

我知道，父親的學(xué)校因?yàn)樗牡絹恚兊脽ㄈ灰恍赂挥谢盍Α３松霞夘I(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，他還是有可以施展個(gè)人才干的余地。然而，這算不算是帶著鐵鏈在跳舞呢。

我知道，與我的母親相似的千千萬萬個(gè)母親，不論是否為她們的孩子送去飯菜，不論是否與她們的孩子朝夕相伴，她們也都囿于廚房和愛。

我知道，就算我與那個(gè)受傷的女孩走著同樣的人生軌跡，都通過教科書來了解世界，我也可能會(huì)在回家時(shí)帶的是一本數(shù)學(xué)書而不是化學(xué)書。

縱然這個(gè)世界被眾多外力掌控，我們依然在為自己的志向而努力。即使每個(gè)生命都有著相同的起點(diǎn)，都駛向共同的結(jié)局，但是他們背后的足跡，前行、倒退、相聚、分離，連結(jié)成網(wǎng)，殊途而同歸。