駐馬店市第二十一小學  武繼華

自從全市大力開展雙創工作以來，全市各行各業的人們都對雙創工作做出了應有的貢獻。當然，各行各業的人們也都受到了雙創工作對我們自身工作，生活的或大或小的影響，作為一名教師，我也被創文工作深深的影響著，使我對自己對教育教學工作有了更深的認識也取得了更加行之有效的方法。讓我在以后的教育教學中更好的勝任于教師這個職業。

教師是一個普通的職業，教師從事的工作是平凡的。但在社會飛速發展的今天，在各方面的影響下，教師的職業又變得舉足輕重。育人是一項說起來容易而作起來難的事，作為教師可謂：如履薄冰。在平凡的工作中，我們每每有歡喜，有憂傷，甚至憤怒。回頭看看，自己的教育歷程中還有一些惶恐……

美國哲學家威廉·杰姆斯曾經說過：“人性最深的需求就是渴望別人的賞識。而且，隨著閱歷的增加，這種“渴望”會變的更加需要。”作為小學生更是如此。在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時候我們被一種“恨鐵不成鋼”的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們左也是挑剔，右也是挑剔，少了關心和呵護。自從雙創工作開展實施以來，我不斷把創文工作結合到自身教育教學工作中，及時反思，改進。這致使我本人的教育教學工作也起到了錦上添花的作用，讓我在教育教學工作上也取得了可喜的成績。下面談談我結合我市開展雙創工作以來，把創文工作結合語文學科運用到教學中的一件小事。

我班有一個叫龍暢的孩子，皮膚白白的、一臉的天真可愛，如果你不談到他的學習，他在你的心里一定是個乖孩子。剛入學的時候他的表現就很有點糟糕。但他就是上課不集中注意力聽講，經常走神，還搞小動作，不按時、按質完成作業的、是個比較貪玩好耍的學生。對于他的錯誤，有時我會對他發脾氣。事后我靜下心來想一想，自己也有不可推卸的責任。應該及時結合創文工作改變教育教學策略，大膽創新，不斷更新，不斷學習進步，尋求更容易讓孩子接受，更有效果的方法。于是，課堂上，我總把一些簡單的問題留給他，然后再加以表揚，給予鼓勵。課后我利用晨檢、早輔等走到他身邊給他講講、范讀，有時候摸摸他的頭，消除他對老師的恐懼；還鼓勵他要多大膽的讀，錯了沒關系；讓班上成績較好的學生幫助他；就這樣，最近我發現這孩子慢慢的轉變了：第一次他上課主動地舉手了，作業較以前認真了。學習上他變得主動了。我想只要堅持下去，他一定會進步的。 

他的變化讓我認真地反思了我自己，班級像他這樣的學生還有很多，一味的簡單粗暴，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會產生負面的觀點，認為自己怎樣努力也不會得到老師的認可，從而自暴自棄。回想過去，我們在“嚴是愛，松是害”的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生，我不禁很惶恐。今天我很感謝他，很感謝雙創工作走進校園，滲透學科，讓我重新認識了我們的學生，也重新認識了我自己。做教師要學會用心、用愛去澆灌自己的學生，充分表揚和肯定學生的點滴進步，每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。 我們教育的職責就是引導學生發揮潛能。學生成長的路上，有了周圍的人不斷 “加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續向前拼搏。

雙創工作無時無刻不在影響著我們各行各業的人們，踐行著我們的行為舉止，傳承著我們的文明禮儀。作為一名教師，我希望創文行為永遠跟隨每個老師，不斷反思，不斷創新。讓創文行為在教育教學中發揮更加強大的作用，為教育事業增添光彩。