開心的星期天

□駐馬店高斯教育　余鑫

星期天的作文課上，余梅老師帶領我們玩“畫鼻子”的游戲，三個人一組。

游戲開始了，首先是我上場。余梅老師把一件衣服蒙在了我的頭上，我什么都看不見。接著，老師又先讓我轉了三圈。當我開始轉圈的時候，我聽見同學們在笑，教室里熱鬧極了！

很快，我轉完了三圈。余梅老師提示我說：“往右邊一點。”我試著找準位置后，抬起手畫了一個鼻子。畫完后，我迫不及待便把衣服拉了下來。一看，忍不住大聲叫了起來：“哇！好可惜呀！我居然把那一個小鼻子畫到了一張小嘴的旁邊！”

接下來是對方隊的選手。他把鼻子畫到了嘴巴旁邊，緊接著是第二輪第三輪，但都沒有拼出勝負。最后一輪最可惜，因為最后的兩位選手就差那一點點便可以拼出1比1或1比0了。

游戲結束了，我們雖然沒有勝和負，但是我們從這游戲中獲得了快樂！這節“畫鼻子”的作文課，真有趣！我永遠忘不了這個開心快樂的星期天。

點評：雖然沒有華麗的詞語，但卻真實地寫出了整個游戲的過程以及你的真是的所思所想。如果能在游戲過程中加入動作。語言描寫便完美了！進步很大，繼續努力！

  （指導老師：余梅）

可愛的張夢柯

□駐馬店高斯教育　張夢柯

我叫張夢柯，是個漂亮的女孩子，今年8歲了。我在實驗小學三年級讀書。

我的個子有點高，已經到媽媽胸口了。我不胖不瘦，大概有54斤。我的頭發長長的，剪著齊劉海，扎著馬尾辮。一雙明亮的眼睛，像兩顆黑黑的葡萄。高興時，這雙眼睛彎成兩個小月牙。生氣時，它大得像燈泡。一張嘴巴又小又紅，仿佛是一顆小櫻桃。

我是個助人為樂的孩子，一個星期六的上午，天氣晴朗，陽光明媚。我和段姝羽去二郎山比賽爬山。當我和段姝羽左一弓，右一瞪地爬到山腰時，段姝羽說：“我的腳起了一個泡，還流血了。”我說看了心疼地說:“我包里有一雙備用鞋，你快點穿上吧！”

段姝羽聽后連忙說：“不行！不行！我穿了你一會兒怎么辦呀？”

“沒關系的，我的腳沒有起泡！”我一邊說一邊把鞋子從背包里拿出來，幫她穿上。

“真的是太謝謝你了！段姝羽感激地看著我說。

 我邊幫她穿鞋子邊說：“好朋友之間不說是要互想幫助嗎？”

段姝羽穿上了鞋，又開始和我一起爬了起來。最后我們一起爬上山了。

  這就是一個助人為樂的我，你愿意和交朋友嗎？

點評：采用總分總的段落結構，用一件事例將助人為樂的自己展現了出來，且能加入動作和語言，很棒！如果加入的語言再具體點會更棒！

（指導老師：余梅）

難忘的事

□駐馬店高斯教育　姜懿芮

暑假的一天，天上的“大火球”火辣辣的炙烤著大地，真是暑氣逼人、烈日當空。小明抱著足球氣喘吁吁，熱汗直流地從操場上往家奔去。

小明很快沖回了家，飛快地打開了冰箱。他看見了冰箱里一大堆冷飲，喜出望外的他把各種各樣的冷飲都搬出來，狼吞虎咽地吃了起來。小明吃飽喝足了，心里美滋滋的，懶洋洋地坐在冰箱門口休息。

  不一會兒，他覺得肚子在隱隱作痛。很快，越來越痛變成了不堪忍受。他躺在冰涼的地板上，雙手捂著肚子，蜷成一團，大聲喊道：“誰來救救我呀？好痛呀！”可是，爸爸媽媽都沒在家。小明非常非常害怕。心想：“我會不會死呀？嗚……嗚……”想到這，有氣無力的他無奈地爬到電話邊，打了“120”。

“120”很快到了，救護車把小明送到了醫院。醫生細心地給他各種檢查，又開了藥，打了吊瓶。小明躺在床上，蓋著被子，痛也漸漸消失了，醫生走了過來，笑瞇瞇地說：“你以后千萬要少吃冷飲。”小明說：“我知道了，以后劇烈運動后再也不吃冷飲了，因為肚子痛的感覺太難受了！”

點評：故事內容完整，條理清晰，想像合理，細節描寫使故事內容生動有趣，結尾點明中心，很棒！

(指導老師   余梅)

有趣的作文課

□駐馬店高斯教育　姜懿芮

星期天的快樂作文課上，余梅老師帶領我們玩“畫鼻子”的游戲。我們個個都激動無比！游戲規則是:每人都蒙上眼睛轉三圈，然后用紅筆畫一個三角形的鼻子。

游戲開始了，第一輪是余鑫上場。余梅老師拿起一件外衣，輕輕地蒙上了他的眼睛，再把外衣的衣袖系在了一起，微笑著說：“快點轉三圈兒！”

余梅老師話音一落，余鑫像一個木偶一樣開始轉了起來。臺下的同學們被他的模樣笑得前仰后合，有的同學使勁兒咬著嘴唇兒不敢笑出聲。三圈到了，余梅老師立刻喊道：“停！”余鑫立馬“定”住了。只見余梅老師輕輕地拿起筆，快速塞進余鑫手中，慢慢地扶著余鑫走到黑板前小丑的位置。余鑫摸索著，手不停地黑板上挪動。右手一會兒往左、一會兒往右，一副提心吊膽的樣子。過了一會兒，他似乎終于下定了決定，抬起手開始畫了起來。這時，簡直爆笑全場。他聽到同學們的笑聲，自言自語地說；“我是不是畫錯了？”他趕緊拉開外衣一看，不禁笑了起來：“我怎么畫到嘴唇上了？”

接下來，該我們隊的賈涵超了。只見他在余梅老師的口令下飛快地轉了三圈兒，然后走到小丑面前畫了起來。結果，把鼻子畫到了小丑的右手邊。

第一輪已經結束了，兩隊打了個平手。緊接著第二輪、第三輪。

三輪過后，游戲結束了，我們兩隊最終打了平手。我們還想玩，但是已經下課了，真想每次作文課都有游戲玩！

點評：有序、具體、完整地將整個游戲過程寫了出來，動作描寫尤其精彩，再現了當時游戲的情景，且能有詳有略、首尾呼應，真棒!

（指導老師：余梅）

取長補短

□駐馬店高斯教育　張鈺婷

星期日，雞娃娃和鴨娃娃戴著美麗的帽子在小河邊散步。

突然，一陣風吹來，把它們的帽子吹得左搖右擺，雞娃娃和鴨娃娃很緊張看著自己的帽子，嘰嘰嘎嘎地說著：“小帽子，你別跑。”

可是，帽子還是被風吹走了！

等了一會兒，風漸漸地停了。鴨娃娃看見自己的帽子在樹枝上，雞娃娃看見自己的帽子在小河里。它們愁眉苦臉地看著自己的帽子。鴨娃娃難過地說：“帽子，你怎么飛得這么高，我又不會飛。”

雞娃娃傷心地快要哭了：“帽子，你怎么掉到水里了，如果我下水去撈你會被淹死的。”

突然，雞娃娃靈機一動，說：“鴨娃娃你游泳幫我拿帽子，我會飛，我幫你拿帽子。我們互相幫助。”鴨娃娃聽了，高興地回答道：“這真是個好主意，就照你說的做！”

說干就干，小雞縱身一躍飛到樹上把帽子拿了下來，小鴨“撲通”一下跳到水里把帽子撈了上來。他們把帽子還給了對方。小雞說；“謝謝你，小鴨子！”小鴨說：“我應該謝謝你！”

 從這個故事中我學會了要互相幫助，取長補短。

點評：故事完整，具體生動。結尾點明文章的中心。真棒！

（指導老師：余梅）

畫鼻子

□駐馬店高斯教育　苑書海

星期六的上午，天氣晴朗，白云猶如一團團棉花漂浮在天空中。小鳥在天空中飛來飛去，仿佛在為這晴朗的天氣多增加一片生機。

我像往常一樣來到了“高斯教育”上作文班，老師說準備帶著我們玩“畫鼻子”的游戲，同學們立刻歡呼起來！

游戲開始前，老師給我們講了游戲規則，還讓每個小組選出了游戲代表。

第一輪開始了，第一個上場的是張潤揚。老師把張潤揚的眼睛蒙起來，讓他原地轉三圈。張潤揚乖乖地轉了第一圈、第二圈、第三圈。轉完了，老師扶著他往白板那邊走。走到白板跟前了，同學們頓時你一言，我一語，七嘴八舌地說：“快往左，快往左，快往右，快往右。”張潤揚低頭沉思了起來，似乎在想：“到底是往哪邊畫呢？”過了一大會兒，他仿佛終于下定了決心。于是，他找了一個位置抬起右手畫了一個鼻子。剛畫完，臺下的同學們都笑得都趴到了桌子上，教室里瞬間屋頂都快被炸開了。他拉掉蒙在眼睛上的衣服一看：“啊，不會吧！我居然把鼻子畫到了嘴上。”失望的他難過地走下講臺。接下來該朱利文上場了。只見他原地轉了三圈后畫了一個鼻子，結果把鼻子畫在了頭上。第一輪打平。

第二輪開始了，是趙冠龍和呂祺樂上場了，可是一個畫到了嘴上，一個畫到了臉上。

決定最終勝負的最后一輪開始了，我和馮雨衫上場了，結果我畫到了小丑的臉外面，馮雨衫畫到了小丑的眼睛上。

三輪下來，兩隊0比0 。但是我們還是很高興。因為輸贏不重要，重要的是這個游戲給我們帶來了快樂。

點評：句子通順，敘述流暢，游戲的過程完整而具體，很棒！如果，字體再小一下會更好！

（指導老師：余梅）

這就是我

□駐馬店高斯教育　楊秋瑩

我叫楊秋瑩，是個女孩子，今年8歲半，在駐馬店第二十四小學上學。

我的個子高高的，已經到我媽媽肩膀了。和班里同學比，我胖胖的，有67斤了。我的頭發長長的、黑黑的，戴了一個美麗的發卡。一張臉圓圓的，白白的，像個大圓盤。小小的眼睛圓圓的，黑黑的。高興的時候，眼睛笑成兩條線。生氣的時候，眼睛瞪得大大的。一張嘴巴小小的，薄薄的，嘴巴張開時，像一個雞蛋似的。

我是一個愛生氣的孩子。一個星期天，我和弟弟還有表弟在家里玩。玩了一會兒，我覺得沒意思就去看電視了。弟弟和表弟還在玩，表弟說：“我們玩打飛鏢吧！”弟弟說；“這個主意好，我同意！”

我聽了說：“不行！”弟弟問：“為什么不行？你看電視，我們玩游戲。”

我怒氣沖沖地吼道：“就是不行，很危險的！”

表弟看見我生氣了，說：“不玩就不玩，干嘛生這么大氣嘛！”說完看著弟弟著：“我們玩其他的吧！”弟弟愁眉苦臉地說：“好吧！我可不想看見姐姐生氣的樣子。”

 這就是我，一個愛生氣的我！

點評：比喻句的運用把外貌描寫敘述的很是生動。一件小事，幾句對話，突顯出了我愛生氣的性格特點。全文結構完整，首尾呼應，中心明確！真棒！

（指導老師：余梅）

消暑之痛

□駐馬店高斯教育　齊書涵

暑假的一天，太陽火辣辣的，天空像著了火一般。我在草坪上踢足球，踢了半個小時多，累得滿頭大汗，口干舌燥的他不由得想回家喝點東西。

我飛奔到家，拉開冰箱看了看，先搬出紅紅的西瓜，又拿出快凍成冰的可樂，狼吞虎咽地吃下西瓜，“咕嘟，咕嘟”地喝下可樂，吃飽喝足之后美滋滋地說：“真痛快!”

過了一會兒，我的肚子突然翻江倒海地痛了起來。我捂著肚子，趴在地上痛得哇哇叫：“真痛啊！誰來救救我？”我咬著牙，一臉痛苦地爬到手機旁，打了120急救電話。

很快，救護車來了。我被送到醫院做了一系列的檢查，開了藥，又掛了吊瓶。躺在病床上的我終于好過了一點。這時，醫生走了過來，對我說:“小朋友，你踢足球以后不可以吃太冰的東西，記著了！”我后悔地說:“記著了，肚子痛的滋味真是太難受了！”

從這件事告誡了我們，劇烈運動之后可不能圖一時之快呀！不然就算貪圖一時的消暑，也會付出疼痛去醫院的代價！

點評：有序，完整地將整個故事寫了出來，并借助動作、語言、心理等描寫將故事的經過寫得詳細而生動。結尾之處，點明故事中心，真棒！

（指導老師：余梅）

愛看書的我

□駐馬店高斯教育    高健琪

我叫高健琪，是一個可愛的男孩，今年八歲了。我在實驗小學北區上學。

我的個子有點高，已經到了媽媽的胸口了；不胖不瘦，大概50多斤；頭發短短的頭發好像一個頭盔。瓜子形的臉，下巴尖尖的。高高的鼻子仿佛一座小山。一雙丹鳳眼高興時，笑成兩條條縫；生氣時，瞪成了兩顆大葡萄，我的嘴巴有點大，淡紅色的嘴唇如同涂了淡淡的口紅。

我是一個愛看書的孩子。一個星期六的上午，陽光明媚。我和媽媽去街上買書。買完書一回到家，我就迫不及待地打開書，津津有味地讀了起來。讀著讀著，就忘記了時間。該吃飯了，媽媽喊了一遍、二遍、三遍……直到媽媽生氣地站到我面前說：“高健琪，媽媽把嗓子都喊破了，你聽 見嗎？快點去吃飯！真是一只小書蟲！”媽媽這一吼，我才恍然大悟，戀戀不舍地放下書去吃飯。

這就是我——愛看書的我。

點評：基本情況很清楚，外貌特點也能有序地抓住，并能借助比喻的修辭手法將外貌的特點續寫生動，秀氣的字體，通順的句子，將一個愛看書的“我”躍然紙上，結尾點明中心，真棒！如果，在事例中加入人物說的話和做的動作，會更棒！          

（指導老師：余梅）