高考改革新政明確了高考科目“變臉”，現行的“文綜”“理綜”考試將成為歷史，配套高考新政同時制定的《河南省普通高中學業水平考試實施辦法（試行）》對于考生來說格外重要。本報邀請教育廳權威人士予以解讀。

2018年入學高一新生執行新政

“高中學業水平考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業和升學的重要依據。考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，旨在引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。”省教育廳基礎教育二處處長劉林亞表示，高中學業水平考試分為合格性考試和計入高校招生錄取總成績的選考科目考試，新政從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。

在考試科目上，合格性考試科目實行全覆蓋。《普通高中課程方案（實驗）》所設定的科目均列入學業水平合格性考試范圍。

其中，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術10個科目的考試，實行全省統一命題、統一考試、統一閱卷、統一公布成績。重點考查學生的基礎知識、基本技能以及學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

藝術（音樂、美術）、體育與健康、通用技術科目的考試，由省教育廳制定全省統一考試方案，各省轄市、省直管縣（市）具體組織實施。

選考的3個科目，由學生根據擬報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目中自主選擇。

選考科目6月份和高考一同考試

在考試時間安排上，合格性考試每年安排一次，在每學年上學期期末開考，考試覆蓋所有科目，學生在校期間擁有同一科目兩次考試機會，可在高二、高三階段各考一次（含補考）。選考科目考試時間安排在高三下學期的期末，隨同6月份統一高考一起考試，在高考三個科目（語數外）考試之后進行。選考科目一經確定，不得變更。每個學生一次考試機會。

劉林亞解釋說，我省規定普通高中在校學生只能參加一次選考科目考試，首先考慮到我省是考生大省，每年參加學業水平考試的考生60多萬人，考務承受能力受限，考試安全風險大。其次，如開展兩次考試，學生兩次考試的等值性難以把握。由于學業水平考試成績是按照比例以等級呈現，兩次考試必然會造成考試結果的等值性差異，如何保證兩次考試具有等值性，目前尚無成熟經驗可以借鑒，需要進一步調研論證。再次，一次考試有利于減輕學生備考負擔。

選考科目考試成績要計入高校錄取總成績，其重要性與全國統一高考科目同等重要，考試組織需要社會各界多方參與配合，同6月份全國統一高考一并安排，可以最大限度確保考試安全和信度，同時也減輕了多次組織考試的壓力負擔。

今后，隨著學業水平考試的進一步完善以及高考改革的深入推進，在廣泛調研、總結經驗、充分論證的基礎上，我省將逐步實現為有需要的學生提供同一選考科目兩次考試機會。

合格性考試達標方可列為選考科目

合格性考試和選考科目考試有何區別？對此，文件起草研制主創人員——河南省基礎教育教學研究室科研管理辦公室主任楊衛東表示，合格性考試為達標考試，實行全科全考，學生在校期間同一科目擁有兩次考試機會，考試合格是學生畢業和高中同等學力認定的重要依據。選考科目考試成績作為高校錄取的重要依據。每位學生擁有一次考試機會。

在考試成績呈現上，合格性考試和選考科目考試的成績均按人數所占比例由高到低依次分為A、B、C、D、E五個等級，A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。其中合格性考試中的E等級為不合格等次，原則上不超過5%。合格性考試達到D等級及以上方可獲得相應選考科目考試資格。

選考科目成績轉換后計入高考總分

楊衛東表示，參加學業水平考試的對象并非只有普通高中生，高中階段其他學校在校學生和具有普通高中學籍的在校學生、申請普通高中同等學力的人員等均應參加合格性考試。

學業水平考試成績合格，作為普通高中學生畢業以及高中同等學力認定的主要依據。合格性考試成績長期有效，學生如參加相同科目多次考試，以較高一次成績為準。

選考科目成績將實行兩次成績轉化，首先將依據考生學業水平成績排序，按照人數所占比例進行等級劃分，再根據等級對應轉化為具體分數計入高招錄取總成績。按照三年早知道原則，我省將在2018年出臺的高校招生改革方案中明確選考科目成績轉化細則。選考科目考試成績當年有效。

綜合素質評價 明年試運行

五大評價內容覆蓋日常生活方方面面

本報訊（記者 王紅）高考改革方案昨日公布，作為此次綜合改革方案中的重要配套政策文件——《河南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》格外令人關注。這一新政將為考生帶來啥影響，本報記者邀請了文件起草主創人員——河南省基礎教育教學研究室陳保新進行深度解讀。

評價將作為高招錄取重要參考

綜合素質評價如實記錄學生成長過程中的突出活動和表現并收集相關事實材料，全面、充分反映學生高中階段學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的發展情況，做到有據可查。

陳保新坦言，實施綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措，意義重大。一方面，有助于推進素質教育走向深入，促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，實現自我的完善與進步；另一方面，有助于高校全面考察學生的綜合素質及水平，扭轉以考試成績為唯一標準評價學生的做法，使人才選拔更加全面，方式更加科學，實現知行合一。

按照計劃，我省普通高中綜合素質評價將在2017年秋季入學的普通高中學生中試行，從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始正式實施，2021年起將畢業生的綜合素質主要信息提供給高校作為招生錄取重要參考。

評價側重考察學生成長過程

綜合素質評價包括哪些方面？陳保新介紹，學生綜合素質評價著眼于學生的成長過程和整體表現，五大評價內容考察重點也分別覆蓋到學生日常生活的方方面面。

例如，思想品德方面，重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等，如到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務的情況，并且明確要求不僅要看學生參加公益勞動、志愿服務活動的具體內容，還要看參加的次數、持續時間等，學生在這些活動中的行為表現是可以考察、可以比較的。

此外，改變之前綜合素質評價要按照評價內容和評價標準，通過學生自評、同學互評、班級評價等環節為學生分別劃分出不同等級的做法，強調通過寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等基本程序，學生進行自我記錄和整理，除了學業水平考試等少數評價內容外，一般不再劃分等級。

陳保新介紹，作為招生錄取的重要參考，綜合素質評價體系要為每位學生形成檔案，并將評價主要信息提供給高校作為招生錄取重要參考。

“成長檔案”增加學生自我陳述

“與以往相比，此次綜合素質評價內容更全面、更具有操作性。”陳保新說，“例如，在思想品德評價方面，新政增加了違規違紀和有無違法情況的評價內容，便于學校管理與記錄；在學生學業水平方面，比以往增加拓展性課程的修習情況，特別是競賽以及與大學合作開設的大學先修課程、相關社會機構開設的課程或學校與社會機構合作開設的課程，使學生優勢學科學習情況的評價具體化，便于操作。”

陳保新表示，為能讓學生“成長記錄”一目了然，我省綜合了五個方面內容的主要指標，設計了《河南省普通高中學生成長紀實報告》和《河南省普通高中學生綜合素質檔案》兩個綜合表格，一個用于學生平時記錄和學期評價，一個用于形成畢業生綜合素質評價檔案，使評價過程簡便、直觀、易操作。

此外，重視階段性評價也是本次素質評價改革的一大“亮點”。陳保新說，在畢業生檔案內容上，增加了學生自我陳述和教師綜合評語，學生須采用紀實性的語言和典型事例撰寫自我陳述，班主任和相關教師須在全面了解學生成長情況的基礎上，撰寫綜合評語。

評價程序公開公正內容真實可信

今后，學生素質綜合測評關系到高考錄取，那么，如何保證評價真實、可信？

我省明確規定，實施高中學生綜合素質評價的重點是確保程序公開公正、內容客觀真實。一是規范評價內容。綜合素質評價如實記錄學生成長過程中的突出活動和表現并收集相關事實材料，全面、充分反映學生高中階段學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的發展情況，做到有據可查。二是建立綜合素質評價信息管理系統。通過寫實記錄、整理遴選、公示審核，學校將相關信息導入信息管理系統，建立規范的學生綜合素質檔案，嚴禁修改。三是強化監督。通過建立公示、抽查、申訴、復議和責任追究制度，確保評價公開透明、內容真實可靠。（記者 王紅）