社會轉型、價值多元給人們帶來了一些迷茫，也使一些家長在孩子的教育方面產生焦慮：比如，有些家長總以“別人家孩子”為榜樣，對自己的孩子提出各種要求；有些家長總要孩子超前學習，常常“拔苗助長”；還有些家長，整天忙自己的事業，將對孩子的愛等同于給錢給物……這些問題從何而來、怎樣解決？本版推出系列報道，聚焦“今天怎樣做家長”。

　　“‘你看看人家王怡佳，都是一個老師教的，人家能做對，你怎么就錯了？你比人家笨？’我才回了一句嘴，媽媽立馬聲音提高八度：‘人家的孩子怎么那么聽話？怎么不和媽媽頂嘴？’看到媽媽嘴里蹦出的一件件‘殺人武器’，我只好低頭拼命寫作業。”這是南京市浦口區復興小學六年級學生張喆的一篇日記，日記的名字叫《我恨“別人家的孩子”》。

　　“我的孩子不能輸給別人”“我的孩子一定要比我強”……培育“牛娃”的夢想讓家長們樂此不疲，“別人家的孩子”讓童年變得沉重，難以抑制的“比娃”沖動讓教育顯得急躁功利。不計成本地投資孩子，其實只是一場沒有終點的追趕和喪失意義的比較。

　　都是為了孩子好：

　　“比娃”背后暗藏辛苦

　　凡凡是北京市朝陽區一所小學的五年級學生。隨著小升初的臨近，這個學期，除了一直堅持在上的舞蹈、書法、小提琴之外，凡凡又被增加了奧數、英語和游泳課。成績好、興趣廣，在外人看來，凡凡無疑是那種所謂的“別人家的孩子”。

　　但事實上，一周6門興趣班讓凡凡每天都處在十分忙碌的狀態。除小提琴外，其余課程都是媽媽“強迫”她一定要上的。“這都是為她好！”凡凡媽媽義正詞嚴。

　　這樣高強度的培優，會不會太過？“我們這還不算多的呢”，凡凡媽媽說：“現在一些家長已經不僅限于讓孩子上培訓班了，還幫孩子寫作出書、辦個人繪畫展、開鋼琴演奏會、搞小發明創造、當網紅小明星……特別能折騰。這些孩子小小年紀就光芒四射，升學的時候還能加好多分呢，我們已經落后了，怎么能不著急！”

　　6門課程，且不算賠上多少時間和人力成本，對一個拿正常工資的家庭來說，課時費也是一筆不小的數目。事實上，為了能讓凡凡上個好學校，凡凡爸媽賣掉了離工作單位較近的大房子，舉家搬進了現在這個小小的學區房。而上興趣班的費用也占了凡凡爸媽——一對普通國企員工全部收入的近2/3。這樣不計成本的付出值得嗎？凡凡媽媽說：“我們這輩子就這樣了，唯一的希望就是把孩子培養好，至少要讓孩子比我們有出息。”

　　每一個“別人家的孩子”的背后，都有望子成龍的家長，而盲目的攀比往往讓家長們深陷漩渦卻無法自拔。北京育園中學校長李紀洲說：“心理預期過高、功利心過盛，不顧實際情況、脫離孩子興趣的盲目攀比，不僅會傷害孩子自尊、壓抑其個性發展，而且會破壞家庭親緣關系，甚至產生悲劇。”

　　落后的恐慌：

　　壓力與功利心的雙重作用

　　在采訪過程中，面對“你對孩子要求的底線是什么”這個問題，大多數家長的回答是這樣的：沒什么太高的要求，希望孩子身體健康、開心快樂、有一份能夠自食其力的工作就好。至于是否能夠出類拔萃、能掙多少錢、能對社會做多大貢獻，都不重要。可見，從本心上看，大部分家長對孩子并沒有很強烈的“非怎樣不可”的要求。但為什么現實生活中，攀比的怪圈卻愈演愈烈呢？

　　“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”“不讓孩子輸在起跑線上”，這些本為促進教育公平的理念，在社會競爭日益激烈的今天，似乎有些“變了味”。農村的追著趕著往城里進，城里的想方設法要上重點，重點學校的較著勁兒地拼成績……這種“你追我趕”更像是一場惡性競爭。

　　“有一項調查顯示，在收入分配差距加大、家庭經濟收入下降的情況下，家庭在各方面支出都會相應減少，唯有對教育的投入是增加的。這一結果說明，為了保證將來的社會地位，人們更愿意把希望放在教育下一代身上。”北京大學教育學院副教授蔣承認為：“正是這種對‘教育落后’的恐慌導致每個人都鉚足了勁，都想排在前面。但普遍的競爭危機無疑也造成了所有人都騎虎難下的局面。沒有人甘心孩子屈居人后，所以家長就會推著孩子往前一點、再往前一點。而這樣的結果卻是水漲船高，弦越繃越緊。”

　　除競爭壓力外，家長的功利態度也是導致孩子在成長道路上疲于奔命的重要原因。北京市朝陽實驗小學老師蔣圓說：“現在孩子都是家里的掌上明珠，在物質條件得到滿足的情況下，加大對孩子的教育投入本也無可厚非。可現實是，很多家長讓孩子上鋼琴班、繪畫班，目的卻是為了考級、拿證書、獲獎，這樣就能在小升初或中考中獲得特長加分。”

　　什么有用學什么，步步為營的教育似乎更容易培養出優秀的孩子，但實際上卻讓孩子喪失了成長的樂趣和決定自己未來的能力。在父母的“操縱”下，許多孩子成了乖寶寶、優等生，他們知道什么應該做、什么值得做，但卻不了解自己究竟想做什么。

　　一個著名大學的校園風云學生感慨：“雖說上了名牌大學、念了熱門專業、當了學生會主席、拿了國家獎學金，但我似乎還是沒有活成自己。”

　　吃顆定心丸：

　　別贏在起跑線，輸在終點線

　　“小學時，我們就給孩子報了素描、鋼琴和羽毛球班，希望孩子綜合發展。現在馬上面臨高考，各科的補習更不能落下。孩子真的很辛苦，但其他孩子都在補課，我們又有什么辦法呢！”北京師范大學第二附屬中學的一位高二學生家長焦急又心酸。

　　誠然，對每一個家庭來說，教育都應該是一件大事。在孩子的成長過程中，一些基本的性格塑造、能力訓練、才情培養是必需的。但是，上了課外補習或才藝培訓，就能完善人格、提升素養嗎？

　　“成長應該是快樂的，那些不甘落后、你追我趕，結果只能是忙壞了家長、累壞了孩子。千萬別讓孩子贏在了‘起跑線’，卻輸在‘終點線’。”北京第二實驗小學副校長華應龍說：“作為家長，首先應該放平心態，發覺孩子的興趣、尊重孩子的選擇，不要事事都和別人比較。其次應該擺正態度，不要把目光只放在分數、獎狀上。”

　　“在教育上攀比未必都是壞事，關鍵看比什么。如果一味比成績、比分數，或是為了走捷徑、賺加分而比特長，就沒有意義了。但是，如果能從比較中發現孩子的潛力，引導孩子的優勢，也不失為一件好事。”首都師范大學心理素質教育指導專家楊芷英認為：“要改變教育攀比現象，就要打破以成績論優劣的教育觀念，繼續推進教育改革，建立多元化的教育評價體系。不要把孩子都往標準精英的模子上培養，應該樹立正確的成才觀，讓孩子有自主選擇的權利。”

　　什么是成才？或許美國前總統杜魯門的故事能給我們一些啟發：一次，有人問杜魯門的母親，是否為自己有一個當總統的兒子感到驕傲？這位母親回答說：“是的。但我還有一個兒子正在田里挖土豆，我也為他感到驕傲！”身心健康、快樂向善、自食其力就是成才，就值得父母為之驕傲。（記者 丁雅誦）