“最嚴校規”頻出 高校能否“管出”大學生自控力
摘要:新華社長春5月9日電題:“最嚴校規”頻出 高校能否“管出”大學生自控力新華社記者 李雙溪早上6點半出早操、統一上晚自習、夜間統一斷網斷電。這樣的
新華社長春5月9日電題:“最嚴校規”頻出 高校能否“管出”大學生自控力
新華社記者 李雙溪
早上6點半出早操、統一上晚自習、夜間統一斷網斷電。這樣的校規,你可能不會想到這是一所高校大一大二學生的“新生活”。
近年來,吉林、北京、河北、河南等地一些高校,出臺了類似高三臨考前的“最嚴校規”。一面是部分大學生缺少自控力,考試掛科、體質下降,一面是學校出臺“嚴刑峻法”,嚴厲管控。大學生究竟該如何管理?在學生自我管理和高校監管之間,該掌握怎樣的度?
“最嚴校規”頻出 大學生該不該嚴管?
早上6點半,記者在吉林財經大學的田徑場和籃球場上看到,大一大二的新生正在集體出早操,慢跑、跳繩和做徒手操。半小時后,早操結束,學生們走向食堂。
“每天出早操的好處是去食堂吃早飯的人多了。”吉林財經大學大三學生張鑫一邊排隊打飯一邊說,以前很多同學睡懶覺,起不來吃早飯。
張鑫所在學校執行的,是日前出臺的新校規。其中,對大學生的作息時間和行為規范作出了嚴格約束,如早上6點半出早操,不得攜帶食物進課堂,上課不準接打電話、發短信微信,一二年級要上晚自習,晚上11點學校統一停電斷網。
實行之初,這些校規就遭到了一些學生吐槽:“統一鍛煉統一學習,把人管得太死。這還是大學應有的自由氛圍嗎?”
像這樣的爭論并非首次。近年來,大學生因沉迷于網游、通宵上網、上課成為“低頭族”、考試掛科、直至被學校勸退回家的事件屢見報端。“大一玩、大二學、大三考、大四找”成了一些大學生的寫照。
一些“最嚴校規”隨之頻繁出現,一些大學紛紛出臺各種規定:北京建筑大學要求,大一大二學生需每天跑2公里,其中有3個打卡點,打卡時會自動拍照,一學期下來,學生需完成30次長跑才算合格;河北外國語學院西意葡語言學院甚至規定學生遲到3次取消考試成績,違紀10次以上給予跟班試讀的處理。
一些學生抱怨,自由自在的大學生活,仿佛一夜間回到了“高中時代”。
“考試掛科、體質下降”催生“最嚴校規”
參與制定“最嚴校規”的吉林財經大學學生工作處處長袁貴成表示,新規出臺是出于無奈,以前學校常常接到學生家長電話,反映孩子在學校通宵玩游戲,遲到曠課考試掛科的現象時有發生,要求學校嚴格管理。
袁貴成說,由于缺乏體育鍛煉,學生的體質也受到了影響,去年全校學生的體質達標率是67.5%,為了提高學生體質,培養良好的學習生活習慣,學校為此制定了新的規章。從去年10月起開始出早操,今年學生體質達標率已升到80%。晚自習實施以來,學生的考試掛科率也明顯下降。以微積分為例,前年掛科率為7.5%,去年已經降到5.4%。
為減少學生“窩”在寢室,河南省很多高校出臺了晨跑規定。在洛陽師范學院,學校組建學生紀律檢查部,每天到課堂上查崗,一旦學生出現遲到缺勤的情況會進行通報。
日前,廈門大學藥學院的幾名研究生曾在本院學生中做過一次調查,有70%的大一新生,在入學之后,缺少職業生涯規劃。“從一切由
南開大學教授楊向東表示,很多大學生因為缺乏自控能力,生活作息變得毫無規律,常常是凌晨睡覺中午才起床,窩在寢室打游戲幾乎成為了課余生活的全部,因此造成身體素質下降。
2014年,團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯聯合發布通知,要求大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”。一些學校也據此出臺了各種嚴格校規。
專家:教會“自我管理”比定“最嚴校規”更重要
一些身在一線的教育工作者認為,很多學生從小學到高中都是在學校和家長的看護下生活,上學被校規約束,回家被家長盯著寫作業,缺乏自我規劃的時間,因此難以養成自控能力,進入大學還需校規強制管理。
長春大學教師、全國十佳輔導員劉海涵表示,“最嚴校規”頻出是由于部分大學生自我管理能力不強、自控力不足。但是,教會學生自我管理比單純地制定校規嚴管學生更加重要,否則只是將學生放任的時間又推遲了四年,一旦步入社會,同樣的錯誤可能會在職場中一再重復。
中國人民大學碩士畢業生劉世強回憶,讀研期間,學習時間安排得滿滿,完全不用學校規定強迫學習,“這主要與一個學校的校風有關,在一個勤奮好學的環境中,自然會受到感染。”劉世強說,因此,“最嚴校規”并不適用于所有大學生。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示,真正為學生好的話,必須尊重學生的權益,同時重視對學生的教育,應該讓學生參與到校規的制訂中。聽取學生的意見,就是對學生進行教育的過程。
教育專家認為,大學初期階段與中學密切相關,中學生進入大學遭遇不適應,需從完善教育體制等更深層次的角度去考慮對策。大一新生入學之后,會出現人生目標短暫缺失的狀態,學校應在這一時期加強對學生的思想輔導工作,使其確立新的學習目標和人生規劃,并教會其如何規劃學習、社團、社會實踐等生活,讓大學生活豐富多彩,又不失偏頗。
“例如開展大學生涯規劃課程,增加集體性的社團活動和公益性的社會實踐活動,從而實現以‘教’代‘管’,為缺失的自我管理能力補課。”東北師范大學政法學院輔導員王新貴說。
責任編輯:yss
(原標題:新華社)
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