新華社長春5月9日電題：“最嚴校規”頻出　高校能否“管出”大學生自控力

新華社記者　李雙溪

早上6點半出早操、統一上晚自習、夜間統一斷網斷電。這樣的校規，你可能不會想到這是一所高校大一大二學生的“新生活”。

近年來，吉林、北京、河北、河南等地一些高校，出臺了類似高三臨考前的“最嚴校規”。一面是部分大學生缺少自控力，考試掛科、體質下降，一面是學校出臺“嚴刑峻法”，嚴厲管控。大學生究竟該如何管理?在學生自我管理和高校監管之間，該掌握怎樣的度?

“最嚴校規”頻出　大學生該不該嚴管?

早上6點半，記者在吉林財經大學的田徑場和籃球場上看到，大一大二的新生正在集體出早操，慢跑、跳繩和做徒手操。半小時后，早操結束，學生們走向食堂。

“每天出早操的好處是去食堂吃早飯的人多了。”吉林財經大學大三學生張鑫一邊排隊打飯一邊說，以前很多同學睡懶覺，起不來吃早飯。

張鑫所在學校執行的，是日前出臺的新校規。其中，對大學生的作息時間和行為規范作出了嚴格約束，如早上6點半出早操，不得攜帶食物進課堂，上課不準接打電話、發短信微信，一二年級要上晚自習，晚上11點學校統一停電斷網。

實行之初，這些校規就遭到了一些學生吐槽：“統一鍛煉統一學習，把人管得太死。這還是大學應有的自由氛圍嗎?”

像這樣的爭論并非首次。近年來，大學生因沉迷于網游、通宵上網、上課成為“低頭族”、考試掛科、直至被學校勸退回家的事件屢見報端。“大一玩、大二學、大三考、大四找”成了一些大學生的寫照。

一些“最嚴校規”隨之頻繁出現，一些大學紛紛出臺各種規定：北京建筑大學要求，大一大二學生需每天跑2公里，其中有3個打卡點，打卡時會自動拍照，一學期下來，學生需完成30次長跑才算合格;河北外國語學院西意葡語言學院甚至規定學生遲到3次取消考試成績，違紀10次以上給予跟班試讀的處理。

一些學生抱怨，自由自在的大學生活，仿佛一夜間回到了“高中時代”。

“考試掛科、體質下降”催生“最嚴校規”

參與制定“最嚴校規”的吉林財經大學學生工作處處長袁貴成表示，新規出臺是出于無奈，以前學校常常接到學生家長電話，反映孩子在學校通宵玩游戲，遲到曠課考試掛科的現象時有發生，要求學校嚴格管理。

袁貴成說，由于缺乏體育鍛煉，學生的體質也受到了影響，去年全校學生的體質達標率是67.5%，為了提高學生體質，培養良好的學習生活習慣，學校為此制定了新的規章。從去年10月起開始出早操，今年學生體質達標率已升到80%。晚自習實施以來，學生的考試掛科率也明顯下降。以微積分為例，前年掛科率為7.5%，去年已經降到5.4%。

為減少學生“窩”在寢室，河南省很多高校出臺了晨跑規定。在洛陽師范學院，學校組建學生紀律檢查部，每天到課堂上查崗，一旦學生出現遲到缺勤的情況會進行通報。

日前，廈門大學藥學院的幾名研究生曾在本院學生中做過一次調查，有70%的大一新生，在入學之后，缺少職業生涯規劃。“從一切由家長老師包辦，到自己當家做主，大學生缺乏自我管理能力，導致貪玩厭學情緒得不到有效管理，這些在大學生中并不罕見。”廈門大學馬克思主義學院教師劉洪剛說。

南開大學教授楊向東表示，很多大學生因為缺乏自控能力，生活作息變得毫無規律，常常是凌晨睡覺中午才起床，窩在寢室打游戲幾乎成為了課余生活的全部，因此造成身體素質下降。

2014年，團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯聯合發布通知，要求大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”。一些學校也據此出臺了各種嚴格校規。

專家：教會“自我管理”比定“最嚴校規”更重要

一些身在一線的教育工作者認為，很多學生從小學到高中都是在學校和家長的看護下生活，上學被校規約束，回家被家長盯著寫作業，缺乏自我規劃的時間，因此難以養成自控能力，進入大學還需校規強制管理。

長春大學教師、全國十佳輔導員劉海涵表示，“最嚴校規”頻出是由于部分大學生自我管理能力不強、自控力不足。但是，教會學生自我管理比單純地制定校規嚴管學生更加重要，否則只是將學生放任的時間又推遲了四年，一旦步入社會，同樣的錯誤可能會在職場中一再重復。

中國人民大學碩士畢業生劉世強回憶，讀研期間，學習時間安排得滿滿，完全不用學校規定強迫學習，“這主要與一個學校的校風有關，在一個勤奮好學的環境中，自然會受到感染。”劉世強說，因此，“最嚴校規”并不適用于所有大學生。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，真正為學生好的話，必須尊重學生的權益，同時重視對學生的教育，應該讓學生參與到校規的制訂中。聽取學生的意見，就是對學生進行教育的過程。

教育專家認為，大學初期階段與中學密切相關，中學生進入大學遭遇不適應，需從完善教育體制等更深層次的角度去考慮對策。大一新生入學之后，會出現人生目標短暫缺失的狀態，學校應在這一時期加強對學生的思想輔導工作，使其確立新的學習目標和人生規劃，并教會其如何規劃學習、社團、社會實踐等生活，讓大學生活豐富多彩，又不失偏頗。

“例如開展大學生涯規劃課程，增加集體性的社團活動和公益性的社會實踐活動，從而實現以‘教’代‘管’，為缺失的自我管理能力補課。”東北師范大學政法學院輔導員王新貴說。