“寒假作業就是做一次感恩活動，拍照片配文字說明。”某小學二年級（1）班的倩倩說，她的點子是：大年初一搶先給爸爸媽媽發紅包。“這學期我存了48元零花錢，一點零食都沒有亂吃過。”倩倩說，她會努力把錢攢到50元，然后換成5張嶄新的10元，封在一個大信封里發給爸爸媽媽，“他們應該很震驚吧！就像大人的公司會發年終獎一樣，我也要像個成年人一樣，犒勞他們這一年為我的辛勤付出。”

　　一名同學表示，老師布置的任務是在寒假中要完成我愛讀歌詞主題活動，閱讀并抄寫5首自己最喜歡的流行歌曲的歌詞，并且閱讀一本方文山或林夕等著名填詞人的書，下學期開學后班上會舉行歌詞交流和論壇活動。

　　看《羋月傳》學語言

　　某校的學生們需要在家看《羋月傳》做作業，完成包括劇中成語摘抄和查閱、臺詞仿寫、思辨型問答題等內容。

　　這份作業名稱叫“看《羋月傳》學語言——寒假語文積累實踐作業”。作業被設計成一張三折頁冊子，圖文并茂。寫作業之前，先對《羋月傳》的時代背景和相關歷史知識進行了普及，并介紹了劇中的角色和人物關系。作業正文被分為必做和選做兩個部分。必做部分以摘抄成語、段落仿寫等鞏固語文基本功的內容為主，例如從每一集中摘抄15個成語并釋義，根據劇中臺詞風格仿寫一個生活片段等。選做部分則強調思辨，要求學生就劇情發表自己的觀點，并查資料進行論證。該班語文老師張慶來說，冊子版式由他設計成戰國時期竹簡的樣子，讓孩子們更有“代入感”。

　　作業中還涉及七國爭雄的背景，答題時不僅需要相應的歷史知識，還有對價值觀的考察。題目包括“秦之所以能夠吞并六國、統一天下，你覺得是哪些原因促成的”、“你認為羋月成功嗎？如果是，她的成功要素是什么”等等。

　　一家長留言：“這樣的作業既能鍛煉孩子的語文能力，又能了解歷史文化，很有創意！我都忍不住想完成這樣的作業了！”也有家長擔憂地說：“劇中三跪九叩、奴婢大王之類的封建思想是否會對孩子產生負面影響？”張慶來表示，家長的擔憂很正常，這份作業也需要家長引導孩子來完成。

　　一個月不碰手機電腦

　　8歲的趙伊湄被自己抽到的一道寒假作業難為哭了。作業題目是：如果沒有移動設備。主要任務是：堅持在一個月的時間里不打電子游戲，不碰手機和電腦，每天用閱讀、運動和同學互動來代替網游和上網。

　　“過于迷戀網絡不好，但適度上網還是有必要的。”趙伊湄的媽媽說，伊湄6歲開始接觸網絡。一般都是在爸爸、媽媽的陪伴下玩耍，每次不超過20分鐘。其實，小伊湄用電腦并非都是玩，上學期學校開展“精彩時刻課前三分鐘”活動，在媽媽的幫助下她學會了制作PPT，準備課前演講的資料。

　　學校老師稱，這種體驗過程能幫助孩子跳出平日里習以為常的生活模式，更好地挖掘自己的興趣，培養各類愛好。這是一道實驗性、開放式的命題，沒有正確答案可言。體驗過程比結果重要，也許一個月堅持不下來，但做到了一周、十天，娃兒也會有所感悟、得到成長，家長應盡量引導孩子，協助老師達成更好的教育效果。

　　大學 重社會實踐

　　經營一個網店

　　劉永軍副教授“掌管”著某工商職業技術學院電子商務專業。這個專業里，有一部分要學的是電子商務如何運作。他布置的寒假作業要求是四五個學生負責一個項目，一個當店長、一個負責拍照修圖、一個負責運營、一個推廣、一個客服，每個人任務不同，目標不同，成績也不同。

　　有一個大三的同學，是店長之上的項目經理，手頭上有8個項目。這一年，這8個項目在淘寶上的銷售額達到了2000多萬元。“毫無疑問，企業和我都很滿意，期末成績，我給了他優秀。”劉永軍說。

　　研究一支股票

　　某財經大學的小黃同學介紹，她的寒假作業是要研究一支傳媒股票，然后寫一千字左右的觀察筆記。“我對股票一竅不通，只能靠爸爸指導了。”老師解釋道，讓學生研究傳媒上市公司的股票，也是希望他們對相關行業有一個初步了解。“關注傳媒企業上市狀況、未來走向，主要是為將來做財經新聞做準備。”老師稱。

　　追求異性告別單身

　　一高校在網絡上發布了史上最奇葩的寒假作業：主動交往異性、告別單身。看到這樣另類的寒假作業，同學們紛紛表示：“給跪了！”2014級安檢專業的代衛明說，“太奇葩了，又是交朋友，又是搞演講，還要走親戚，這個寒假真是不輕松。”

　　給5個同學打電話

　　某社會學專業大二女生王鈺看到輔導員發來的一條短信有點懵：大年三十至正月初五期間，每人給5個不是自己班的同學打電話拜年（其中起碼有一名是異性）。完成后，把自己給誰打了電話以及接到了誰的電話列出來，并寫不少于300字的心得。

　　“好奇怪的作業，要給外班，還要給一位異性同學打電話，老師是不是督促我們盡早告別單身啊？也可能是提醒我們多跟同學聯系。”王鈺說，除了同宿舍的，她跟學院其他同學交流并不多，平時大家各自忙學業和社團活動，很多人只是見面后打個招呼就又各奔東西了。

　　一家之言

　　回歸教育“初心”

　　苑廣闊

　　時代在改變，社會在發展，對學生的教育和培養目標也發生了改變，孩子們的寒假作業不再是“作文、練字、《寒假生活》”這老三樣，取而代之是五花八門、豐富多彩，更具人性化也更具個性化的寒假作業。

　　比如語文的寒假作業可能是學校推薦的課外書、看電影、貼春聯，也可能是記錄過年見聞，外出看風景等等。而數學作業可以去超市了解商品的價格并記下，看看20元能夠買到什么；還可以是幫父母買東西、稱重量、算總價等等。科學作業則包括了觀測天氣做記錄，或者按照老師的要求設計一個簡易的科學裝置等等。這些寒假作業因為科目不同所以內容和形式也不盡相同，但相同點是都把孩子們從課本和習題、試卷中解放了出來，更加強調孩子們的動手能力。

　　這樣的寒假作業，因為集開放性、實踐性、綜合性、趣味性為一體，不但深受孩子們的喜歡，不用老師和家長督促也愿意主動去完成，更主要的是可以讓孩子們得到各方面的能力鍛煉，這才是真正的素質教育，同時也是教育的“初心”。

　　我們現在強調素質教育、強調孩子要全面發展，通過寒假作業對學生進行素質教育，也就有了為課堂教學進行“補課”的功能。反過來說，如果寒假作業還是“老三樣”，則只能算是對學校應試教育的一種延續，等于是把寒假變成了學生的“第三學期”，也就失去了寒假的意義。所以，我們希望這樣的“另類”寒假作業能夠更多些，能夠在更多的學校出現。