為子女花錢，中國的父母大都特心甘情愿，尤其是花在未成年子女的健康和教育上。于是，精明的商家和資質良莠不齊的各路“教育業內人士”紛至沓來，為父母們迅速鋪出五花八門的“花錢之路”。這些花銷到底值不值？本報記者采訪了一些案例，并請到北師大早教專家“點津指路”。

　　案例一

　　學玩：一年花五萬

　　去年，王先生37歲時，愛人給生了個寶貝女兒，自然視為掌上明珠。小康家庭、拿月工資的夫妻倆并非大富大貴之家，但為了愛人和寶貝女兒，王先生花費10萬元讓母女倆舒舒服服在月子會所呆了倆月。

　　在會所里，一個早教公司的老師來宣傳某個入戶陪玩兒玩具的課程，離開月子會所后，王先生給女兒買了一年4.88萬元的套餐，48節課。“我們這個是最便宜的了，一個老師對一個孩子，最貴的一年18.88萬，多位老師對一個孩子。”王先生告訴記者：“我覺得孩子這一年來玩兒的還行，但這位入戶的年輕女老師具體的資質我還真不清楚，聽我愛人說問過她可能是幼教專業的吧。”

　　據了解，這個價格不菲的課程就是老師入戶帶著孩子玩兒不同的玩具，以及推薦家長去讓孩子在不同年齡月份該玩兒什么玩具，每個月還要在表格上測評孩子的大動作、社會行為、精細動作、智力發育、家庭微環境等等，分低、中等、優秀不等。“比如老師剛來時會重復向孩子介紹自己是誰，每次重復播放一個歌曲，讓孩子認識自己的五官，教孩子扣瓶蓋兒，和孩子玩兒雙手倒騰繩子，再讓家長買一個存錢罐兒往里放硬幣，以促進手指靈活。再比如帶來一個塑料大碗，里面墊好墊子把孩子放進去坐好，然后晃動大碗，練習前庭平衡，以后孩子走路不容易摔跤，也不容易暈車。再比如幾個月該看黑白閃卡分辨基礎顏色了，該可以連續翻身了，該可以靠坐、獨立坐，該可以爬了，該買爬行隧道了，該可以原地站著雙腳跳了，都有具體日期表及相關訓練、建議。”

　　如今，王先生的女兒已經一歲出頭，入戶老師給出的綜合評價是“一歲+”，“感覺女兒比同齡孩子要強，就覺得這錢花得值。每個家庭消費觀點不同，我愿意為女兒掏這份錢。”王先生說。

　　案例二

　　保險：從200到2萬

　　李先生親戚家的保姆，被親戚的閨女無意中戳傷了眼睛，結果保姆治療眼睛花了1萬多，親戚只好賠償。“自打聽說了這件事情，我就開始擔心我閨女也會惹類似的禍。”李先生十分憂心，趕緊為才1歲多的小女兒買了個“熊孩子”險，這個保險分幾種，比如最低一年60元的那種，是萬一孩子傷到別人、自己也受傷了，只賠付別人不賠付自己。還有最高一年200元的，是受傷的雙方都賠付，以醫院診斷證明為準。

　　其實，李先生為女兒買的保險遠不止這么點兒錢。擔心女兒惹禍、擔心女兒生病，同時又心疼女兒不想讓寶貝受一點兒苦的李先生，還在女兒百日時為她買了一年3萬元的“洋”保險，可以在幾乎所有北京的私立高端醫院就診。“這個保險800萬以內的看病花銷都全包，還包含1.7萬元的疫苗、緊急醫療轉運費等。社區醫院的疫苗是免費，可是人多啊要排隊，我不能讓女兒受這個罪，公立醫院也是啊，人太多，會交叉感染，不想讓她受罪，必須舒服。緊急醫療轉運費呢，我考慮萬一帶女兒去外地玩兒的時候她突然得病了，怎么辦……”

　　事實上，李先生的女兒在近一年里，除了打疫苗以外，只得過一次新生兒發熱急診，一次感冒鼻塞。

　　案例三

　　涂鴉： 一節課收費300元

　　楊先生不久前帶著四歲的兒子體驗了一次“創意繪畫”課程，一小時的時間內，老師帶著幾個孩子用鹽粒、顏料、吸管等材料粘在一個小板子上，“創作”了一幅主題是下雪的“作品”。每個孩子的作品都完全不同，大家根據自己的想法隨意使用老師提供的這些材料，整個過程充滿了笑聲和互動。

　　據老師介紹，“創意繪畫”與普通的繪畫班完全不一樣，重在幫助孩子在作品中實現自己獨特的想法。孩子使用的繪畫材料也突破了傳統的畫筆、顏料，而是主要使用生活中常見的紙片、樹葉、紙殼等，通過玩耍的形式，讓孩子跟著老師一起描繪出自己心中的作品。

　　楊先生則發現，孩子在課上確實玩兒得挺高興，但整個課程與家長心目中傳統的“美術課”相去甚遠，未涉及美術的基本技巧。雖然楊先生不主張讓孩子過早學習繪畫技巧，但這種完全以玩為主的“繪畫課”似乎也看不出在繪畫方面有什么啟蒙意義。“他自己在小區里也會和小伙伴們撿樹葉、瓶蓋兒和小棍子挖土、亂擺亂畫、搭東西之類，我想不明白去教室里坐著干這些會比在大自然里蹲著干這些好多少。”楊先生說。課后，老師向家長們推薦購買課程，價格大約為每節課300元左右，去體驗的五個孩子，有三個孩子的家長掏了腰包。

　　案例四

　　機構：一年2萬多

　　鐘女士是一位中學老師，自己雖然身為教育工作者，對自己僅有2歲10個月大的幼子的早教報班問題也很頭疼。“我周圍的年輕老師們，也都為自己的孩子報早教班、業余愛好班，所以我也咨詢了我的一位同事，約了一次她閨女上的早培訓的試聽課，銷售推薦時表示主要是激發孩子天性、創造力、社交能力的。一年要2萬多元，一周兩次課。結果，試聽課讓我完全放棄了報名。”今年6月份，鐘女士帶著兒子如約來到位于一家商場的培訓地點，接待她和兒子的是一位非常年輕的姑娘，她拿著個報名表，熱情地告訴鐘女士，教室在哪里，10分鐘之后開始上課。

　　教室外面有免費向小學員們提供的游樂區，鐘女士的兒子自然賴在這里玩兒上了，到了上課的時間也不走進教室。于是，那位接待的年輕姑娘走過來，硬拽著鐘女士兒子的手，生硬地說：“上課時間到了，你必須進教室，教室里很好玩！”但鐘女士的兒子死活不愿意走進教室，甩開這位姑娘的手，爬上兒童滑梯。姑娘又勸說了一會兒，依舊無果。然后這位姑娘就嚴肅地對站在一邊觀察的鐘女士說：“我感受了一下，您的孩子這是性格比較不合群，非常不聽話，很需要上我們的提高情商、社交能力的課程。要不然，他上幼兒園的情緒調整會非常困難。”

　　“聽完她的話，我客氣地表示也不用去試聽課了，這個班也不用上了。”鐘女士說：“兒子平時開朗活潑，十分調皮愛動，見陌生人時經常主動打招呼。僅僅10分鐘生硬的和孩子接觸了一會兒，就‘診斷’兒子不合群，本身就很不科學。這么小的孩子如此貪玩是天性，但這位姑娘根本不會用孩子的方式去溝通和引導。雖然當天這里小學員很多，但我卻不放心花這么多錢把孩子交給她們培訓。”

　　專家說

　　劉翔平：北京師范大學心理學院教授，博士生導師

　　我認為，應當區分什么是心理的正常發展與落后，目前三歲前的孩子的發育指標多是針對落后孩子的，也就是說，更加具有臨床診斷的意義，也就是說那些“表格”更適合鑒別發展落后的孩子。可有些不良商家會用這些指標來指導正常孩子，并針對這些指標進行訓練，這是沒有科學根據的。正常孩子不需要特殊的感覺動作訓練和智力發展的訓練，只需要順其自然地發展就可以，一些能力到時自然就會。記得有些幼兒園教小學才該教的識字，結果一二年級這些孩子不學語文了，因為全學過了，但是到了三年級以后，這些孩子落后了，因為他們對語文不感興趣了。我覺得，三歲前的孩子更加需要父母的愛與溝通，健康的人格更加重要，父母要騰出大量時間，自己去與孩子游戲，一起外出游玩。

　　我想強調的第二點是，做父母的教育孩子時，不要自己先焦慮，焦慮的家長自己悲觀，缺乏安全感，努力在孩子身上尋找安全感，于是對孩子的要求近乎完美，于是不惜花費重金去“培養”孩子，通過這種不切實際的完美標準，他們是想緩解自己的焦慮。不僅如此，焦慮使某些家長還會放大孩子的缺點，整日批評與責備，令孩子自卑。焦慮情緒與積極情緒有一個相反的特點，就是使人變得思維狹隘，只盯著局部而忽視了整體。焦慮的家長無法直面孩子成長中的問題，整日為孩子擔驚受怕。不是擔心孩子受苦，就是擔心孩子安全，不相信孩子具有成長的潛能和自己解決問題的能力，所以他們經常非理性的滿足孩子各種需要，即所謂的溺愛。

　　所以，父母要想教育好孩子，想要選對培訓課花對錢，最關鍵的一個前提是自己要基本自信和積極，自己要“身教”，自己要先去善待他人，而不僅是花錢來控制和改造孩子。（記者 孟環）