一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn)，推遲一年進(jìn)入小學(xué)更有利于孩子心理健康，因?yàn)榇藭r(shí)孩子將能更好地管理自己的注意力和多動(dòng)行為。

　　美國經(jīng)濟(jì)研究局近期發(fā)表題為《時(shí)間的禮物？適學(xué)年齡與心理健康》的文章指出，延遲入學(xué)更有利于學(xué)業(yè)成績，并且其影響至少持續(xù)到11歲。

　　斯坦福教育研究生院教授托馬斯·迪認(rèn)為：“我們發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子推遲1年上學(xué)，在其11歲時(shí)，他們中73%的孩子注意力不集中和多動(dòng)行為都在減少，同時(shí)在這個(gè)年齡段普通孩子會(huì)有的‘反常’以及高出常規(guī)測量值的多動(dòng)行為也幾乎完全消失。”

　　研究人員將數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生心理健康篩選調(diào)查的數(shù)據(jù)用于評估整個(gè)丹麥的兒童，并與丹麥人口調(diào)查進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)那些評估得分更高的青少年在注意力和行為上都有更好的自控能力。

　　在丹麥，孩子6歲基本都要上幼兒園，美國也是如此，幼兒園的孩子基本上是5到6歲。但研究人員發(fā)現(xiàn)，“孩子延遲1年（7歲）入學(xué)注意力不集中和多動(dòng)行為明顯減少……學(xué)生自我管理的程度與學(xué)習(xí)成績有關(guān)。”而且該影響持續(xù)到孩子11歲。

　　隨著學(xué)生開始正規(guī)學(xué)習(xí)的年齡越來越小，美國和其他發(fā)達(dá)國家有關(guān)孩子適學(xué)年齡的問題一直爭議不斷。許多早期兒童專家對強(qiáng)迫年幼的孩子坐下來學(xué)習(xí)表示擔(dān)憂，他們認(rèn)為孩子通過結(jié)構(gòu)化游戲的方式學(xué)習(xí)會(huì)更好。

　　托馬斯·迪認(rèn)為，“這不只是你什么時(shí)候上幼兒園的問題，而是你在幼兒園的班級里做了什么。如果讓幼兒園成為小學(xué)一年級，父母顯然會(huì)決定推遲孩子的入學(xué)時(shí)間，反之則不會(huì)。”

　　今年年初發(fā)布的一項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)，要求幼兒園的孩子按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)閱讀，將可能傷害一些孩子在閱讀上的發(fā)展。

　　當(dāng)孩子們所受的教育與他們的發(fā)展水平不匹配，或者與他們的教育需求和文化不協(xié)調(diào)時(shí)，將可能造成很嚴(yán)重的傷害，包括情緒的不足、焦慮和困惑等。

　　在芬蘭和其他一些發(fā)達(dá)國家，正規(guī)的學(xué)校教育從7歲開始，也就是當(dāng)孩子們被認(rèn)為已經(jīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)做好了心理和身體的準(zhǔn)備的時(shí)候。

　　許多美國父母選擇讓孩子，尤其是男孩在幼兒園多待一年。父母們正在達(dá)成的共識(shí)是：通過推遲孩子的入學(xué)年齡和延長孩子的幼兒期，充分利用時(shí)間這一“禮物”。