楊   蕾

作為一位母親，總是希望自己的孩子懂事，聽話，乖巧，是個(gè)人見人愛優(yōu)秀的好孩子。可在現(xiàn)實(shí)中，總會(huì)遇到這樣或那樣不盡人意的地方，于是我們開始采取給孩子講大道理，批評(píng)孩子，打孩子等措施，結(jié)果事與愿違，孩子不但沒有聽話，反而變得更加難管。

記得我孩子小的時(shí)候，發(fā)生過這樣一件事情。那時(shí)我們家住在一棟破舊的老樓上，這座樓不僅破舊，而且還沒有電梯，整天樓道上臟兮兮的，樓梯扶手灰蒙蒙的，無人管理，無人打掃。

那時(shí)我的孩子很調(diào)皮，總會(huì)做一些讓人看不慣的動(dòng)作，讓人生氣。如：他會(huì)隨手把果皮紙屑扔到樓道里，他會(huì)故意在樓道里使勁的蹦跳，最讓人可氣的是他竟然喜歡這樣下樓梯：一條胳膊搭到樓梯扶手上，胳膊用力腳不用力地向下溜。看到他的那樣不文明的行為，我總是對(duì)他發(fā)脾氣，吵他，或者苦口婆心的教育他，結(jié)果收效甚微。

為此，我苦惱了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子越來越不聽話，怎么辦？后來在與一位老婆婆交談以后，我徹底改變了對(duì)孩子的教育方法。當(dāng)遇到孩子不聽話時(shí)，我不會(huì)再?zèng)_動(dòng)的吵、打罵孩子，而是靜下心來，換種角度，換個(gè)位置想一想。

那段時(shí)間，經(jīng)過自己的深思熟慮，我決定用自己的行為感化孩子，于是，我采取了以下措施：我每天中午一吃完飯，就喊著兒子出去散步，順便帶一把掃帚、一個(gè)撮箕和一塊抹布。從我們下樓時(shí)，我就開始自覺主動(dòng)的撮起樓道上的垃圾，一直撮到一樓，再把垃圾倒到垃圾桶中，最后把打掃衛(wèi)生的工具放在樓下，便和孩子一起在樓下走一會(huì)兒。我感覺時(shí)間差不多了，便喊著他一起上樓，同時(shí)拿出抹布從一樓開始，一層一層地擦，一直擦到頂樓。這樣的勞動(dòng)過程我都會(huì)喊著孩子一起參與。就這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間后。有一次，我故意在兒子面前把吃完的香蕉皮隨手扔到樓道里，你們猜：我兒子怎么著？他竟然大聲地斥責(zé)我：“媽媽，你真不講衛(wèi)生，竟然隨手扔垃圾，把我們干凈的走道弄臟了，快，快點(diǎn)撿起來。”我心里一陣竊喜，但嘴里卻說：“沒事，臟就臟了唄，管它呢？”兒子撅起小嘴，“不行，這樣多不好看，別人不注意時(shí)還容易滑倒，”他邊說邊撿起了香蕉皮，還一路不時(shí)的教育我。你可別說，他還真的像個(gè)小大人一樣，講的頭頭是道。

關(guān)于他下樓梯的方法，也有了一些改觀。有一次，我故意問他：“兒子，你從上面滑下來吧。”“不，不行，多危險(xiǎn)呀，再說，還會(huì)把我的衣服磨爛，”你聽聽，這孩子是不是像換了一個(gè)人，長(zhǎng)大了，懂事多了。

通過這樣的小事，我發(fā)現(xiàn)教育孩子遇到問題時(shí)，我們不妨換個(gè)角度思考，換個(gè)思維方式想想，就會(huì)有意想不到的收獲。看來，教育孩子需要智慧的，教育孩子也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，需要我們不斷的去探索，去學(xué)習(xí)。

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�����h�Ii�句話的意思，并運(yùn)用到生活中！孩子也會(huì)問故事為什么這樣寫，我就會(huì)說這是作者想象的，等你以后長(zhǎng)大了你也可以自己想象創(chuàng)作。當(dāng)然，孩子的問題很多也千奇百怪的什么都有，我都會(huì)盡量解答她，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)提問，有了提問才會(huì)有學(xué)習(xí)。

給孩子講故事，不只是讓孩子增加知識(shí)量，也不是簡(jiǎn)單的讓孩子復(fù)述每個(gè)情節(jié)，而是心與心之間、靈魂與靈魂之間的交流。故事從媽媽的內(nèi)心流淌出來，像溫暖甜蜜的泉水一樣，給他們的靈魂提供豐富的滋養(yǎng)。

童年時(shí)光，父母講故事是每個(gè)家庭的固定節(jié)目，故事時(shí)間也會(huì)成為童年回憶的重要內(nèi)容。孩子開始關(guān)注故事的本身，他們留心故事的主要脈絡(luò)，并能記住故事里的每個(gè)角色，他們甚至能夠提煉出某個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的主要情節(jié)。這時(shí)，孩子已經(jīng)在通過故事認(rèn)識(shí)整個(gè)世界了！