米艷玲

    女兒上小學(xué)時，學(xué)習(xí)好，脾氣也好，家長說什么就是什么。可自從上了初中，學(xué)習(xí)成績中上等，脾氣倒是見長了，說輕了無濟于事，說重了就跟我頂嘴，或者干脆來個徐庶進曹營—一言不發(fā)，家里也因此失去了往日的歡樂。

    為了和女兒恢復(fù)以往的融洽關(guān)系，為了女兒健康成長，我常常反省自己的行為。我發(fā)現(xiàn)只要我用管教的口氣跟她說話，她就滿臉不悅；如果我輕聲細語，和顏悅色，多跟她聊她感興趣的話題，她就會滔滔不絕，大發(fā)議論。慢慢地，我意識到，女兒是變了，但她長大了，有主見了，不再是以前那個任我“擺布”，聽話的小丫頭了，而我卻沒變，還停留在以前。我決心改變自己的方式，走進孩子的內(nèi)心，和女兒一起成長。

鼓勵是成長的陽光

    如今，如果你問父親或母親：“生活中擺在第一位的是什么？”你得到的回答很可能是“孩子的教育。”如果你再追問“孩子的教育效果怎樣去衡量？”回答一定是“孩子的成績！”說句心里話，我也是這眾多家長中的一員。我的女兒現(xiàn)在已經(jīng)讀初三，我對女兒教育關(guān)注程度在親友之間是有口皆碑的。剛?cè)氤踔袝r，女兒的成績還不錯，但偶爾也會考砸。我一看孩子的成績下滑，就著急，一著急就埋怨責(zé)備批評一起上，孩子在我的槍林彈雨炮轟之下一臉茫然，不知所措。后來發(fā)展到考試成績報喜不報憂，最關(guān)鍵的是孩子學(xué)習(xí)興趣越來越低落。我這才意識到愛好像偏離了軌道，對孩子的關(guān)注已偏離到對成績的過度關(guān)注了。我決心改變自己，把關(guān)注孩子的考分變成關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注孩子的成長。

    擁有了一顆平常心，當孩子報喜時，我會向她豎起大拇指，讓她明白自己是很棒的，鼓勵她再接再厲；當孩子考試成績不理想時，我再也不像以前那樣怒吼，而是和孩子一起坐下來，心平氣和地分析失誤，找出原因，相信孩子一定可以避免類似的失誤。我的鼓勵和信任，就像成長中的陽光雨露，滋潤著孩子的心田，讓孩子減輕了思想壓力，考試成績也越來越理想了。

“疏”遠比“堵”有效

    許多家長對孩子的不良嗜好，總是非常擔心，生怕惹出什么麻煩，或處處限制，或危言聳聽地嚇唬，我也遇到過同樣的麻煩。

我女兒是一個嗜書如命的孩子，從小就喜歡讀各種各樣的書，這本來是好事，可有一段時間嚴重影響到了她正常的學(xué)習(xí)。六年級下學(xué)期，我因病住院了，女兒在家如魚得水。她姥姥看她在家認真看書，就隨她。等到半個月后我出院回家，女兒給我炫耀她看了多少本大部頭時，我才知道女兒迷上了網(wǎng)絡(luò)小說《斗羅大陸》，而且我發(fā)現(xiàn)，為了先睹為快，她借不到書時還上網(wǎng)看。沒辦法，我只好采取監(jiān)督、限制的方法。剛開始，女兒還收斂一些，但我發(fā)現(xiàn)她寫作業(yè)的速度越來越慢。我只好暗中觀察，發(fā)現(xiàn)她把借來的書藏在書桌旁，趁寫作業(yè)中間偷偷地拿出來看。我厲聲呵斥，揚言再看就把書撕碎。女兒一臉驚愕地看著我，保證以后不再偷看了。過不了幾天，女兒又會故技重施。如此反復(fù)，我痛苦不堪。女兒也覺得我限制了她的自由，委屈至極。痛定思痛，我決心和女兒好好談?wù)劇Ｎ覇査?ldquo;看課外書又不是做壞事，為啥要偷偷地看？”她說“你不是反對我看嗎？我不偷偷看能行嗎？”女兒的話讓我驚醒。我告訴她：“你愛看書，媽媽很高興，大量閱讀課外書，既能開拓視野，又能提高寫作能力，只要你能合理地安排時間，媽媽會不支持你嗎？ 如果你能又快又好地完成作業(yè)，我就把書買回來，寫完作業(yè)后適當看一會兒，好嗎？”女兒爽快地答應(yīng)了。我又告訴她要看有益的，高質(zhì)量的課外書，那樣才能成為有較高文化素養(yǎng)的人，否則，就會變得沒有品味。女兒似懂非懂地點點頭。

當然，孩子也不是一下子就能改變的，我也給她買了幾本《斗羅大陸》，她偶爾也上網(wǎng)看，但在我的疏導(dǎo)下，孩子慢慢地不再上癮了，到初一下學(xué)期，徹底不再迷戀《斗羅大陸》了。

巧借“外援”

女兒從小到大，有一個令我頭疼的毛病：磨蹭。我嘗試了很多方法，但收效甚微。那時候作業(yè)量小，磨蹭也就比別人晚點。上初中后，磨蹭的后遺癥就凸顯了：作業(yè)拖到夜里十一二點才完成，字體也越來越潦草。我嘴皮子磨破了，因心痛她暗自流淚。可孩子嘴上說快點，實質(zhì)上沒有多大改變，我感覺無助到了極點。后來一次偶然的機會，女兒回來說語文老師批評了她，說她的字體潦草，結(jié)果那幾天她的作業(yè)字體大有進步。我就鼓勵她說：“你上四年級時還獲得過‘鋼筆字小能手’呢！媽媽相信你一定能不辜負老師對你的期望。”女兒開心地點點頭。

我知道女兒很喜歡性格開朗，口才極好，對學(xué)生又熱情的語文老師，而語文老師也很賞識她。于是我就請語文老師多給她提醒，果然比我的嘮叨有效多了。這讓我感到了女兒對老師的信任，老師的話對她更有說服力。

初三開學(xué)后，孩子的作業(yè)每天都磨蹭到夜里零時左右，有一次竟然寫到將近凌晨一點，這讓我無計可施。我知道女兒很欣賞做事干脆利索，決不拖泥帶水的班主任陳老師，加上陳老師對女兒要求嚴格，關(guān)愛有加，女兒對陳老師是又敬又愛，所以陳老師在女兒心中很有威信，我相信女兒對陳老師的“圣旨”一定會照辦。萬般無奈，我只好向工作繁忙的陳老師求救。陳老師語重心長地和女兒談了話。那天上午放學(xué)后，女兒一見到我就說：“老媽，我必須加快速度了，陳老師都找我談話了！”我暗自竊喜，看來借助“外援”將有成效了。后來幾天，陳老師又在家校聯(lián)系本上鼓勵孩子，我也借機告訴孩子：“陳老師那么忙，還關(guān)注你的作業(yè)完成情況，你可不能辜負老師啊！”女兒很懂事地點點頭，說：“我一定會努力！”

孩子雖然還有不足之處，但我看到了孩子的進步。我今后一定和孩子一起成長，成為她成長道路上的朋友，而不是“絆腳石”。