清晨，下了一場春雨。經過雨水滋潤過的世界是那樣的清新明媚。我一邊貪婪地呼吸清新的空氣，一邊飽覽一路的美景。我腳步輕盈，一路走著，看著，不覺來到媽媽住著的小區內。

    剛走進小區就看見我家小侄女在小區的花園里玩，我喊了一聲：“云兒，你在干什么？”她一抬頭看見是我就從花壇里竄了出來，手里舉著一捧花，興高采烈地說：“這是我采的，好看嗎？”一聲習慣的“好看”剛要出口，我遲疑了。看到我的遲疑，侄女不解地問：“姑姑，不好看嗎？”

    我怎么能不喜歡呢？一簇小小的紫色的花瓣映照著她那可愛的小臉，簡直就是一幅再動人不過的圖畫！可是如果我說好看，她肯定會受到鼓舞，那么明天或后天她也許會把整個花壇里的花摘下來。我該怎樣告訴她不要破壞大自然的美麗，冒昧地摘取哪怕是一朵微不足道的小花呢？

    迎著侄女疑問的目光，我馬上恢復了笑容，雙手輕輕地捧起她的小臉蛋，笑盈盈地說：“姑姑先問你幾個問題，你看現在這個花壇好看嗎？你都看到了哪些美好的景物呢？小侄女看了看四周的景色，慢慢地對我說;‘這個花壇很好看，有杏花，就像一只只蝴蝶在枝頭上翩翩起舞，迎春花也很好看。還有其他花也都很好看。”看著小侄女陶醉在自己描述的美好世界里。是時候了！我審時度勢，拋出了問題：“面對這么美好的景色，我們能為她做點什么呢？”我用征詢的目光看者她。

迎著我鼓勵的目光，小侄女緩緩地說：“要保護好它，別讓它受到傷害。”

我又問到：“那你現在手里的花還好看嗎？”侄女委屈、不甘地說：“我想讓我的家也變得好看，我想把花放在家里。”我的心猛然動了一下，多好的教育時機呀！

    “想把自己的家變美麗、漂亮很好。然而，這里的景物又是那么美好，真讓我們舍不得破壞其中的一草一木。你再想一想，還有什么更好的方式把家變得更美呢?”

    侄女歪著頭想了想說：“我知道了，我會畫畫，我把它畫下了貼在家里的墻上，家就會變漂亮了。”

    我又接著說：“那你剛才的做法怎樣？”她低下了頭：“我不該毀掉小花的生命！我錯了，以后再也不摘了，而且我還會阻止別人破壞。”

    我親親她對她說：“你真棒！我們趕緊回家拿畫筆和紙把這美麗的景色畫下了吧！”

    孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：孩子的身心健康教育、情感教育、社會道德、意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。

    我們家長的作用應該是指導、引導孩子，在孩子需要的時候提醒他，在孩子迷惑的時候給他建議，在孩子進步的時候給他鼓勵，這樣才能真正促進孩子健康發展。