生活中我們可以根據孩子的特點，為他們立下規矩，所謂無規矩不成方圓。比如玩完玩具就必須放回原處，否則下次就沒有玩具玩了。如果孩子把積木攤了一桌子，我們說；“來幫媽媽把積木收拾一下，要吃飯了。”也許孩子會想收積木是媽媽的事情，我做不做無所謂。久而久之她會覺得這些看似小家務就跟她沒一點關系了。

當孩子出現不良行為時，我們可以轉移目標換了方式，采用正面激勵的方法。比如當孩子看完書亂放時，也許會用命令的口氣很不耐煩的說：“能不能收拾一下，下次還想不想玩了？”也許是我的說法太生硬，孩子聽了若無其事，理都不理你，但如果用游戲的口吻說：“書寶寶出來玩的太久了，該回家了，我們一起幫幫它們吧，找到自己的家。”這種充滿童趣的語言，孩子聽了也會很樂意做這些事，并一本一本的放回原處，當孩子做完這些，我們也應該對孩子的做法給予表揚肯定，鼓勵以后重復這些良好的行為習慣。孩子是喜歡表現的，當她的表現得到鼓勵和認可，她會更樂于去表現，久而久之，就會變成一種好的習慣了。

再者，可以利用孩子的好奇心，培養學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的特點，家長應該充分利用它來激發孩子的學習興趣。有次孩子放學回到家，就說：“媽媽我們一起玩吹泡泡吧。”我一臉詫異，問：“怎么做呢？”孩子一本正經地說：“找一個襪子一個瓶子，瓶子要把它剪開。”為了滿足一下她的好奇心，我和她一起去找工具，把瓶底剪掉，找一只干凈的襪子套在瓶底，把襪子拉緊，瓶底平平的，又找了盆放些洗潔精，準備就緒，孩子也積極的幫忙著，一切都做好了，可孩子說還要放些白糖，我就詫異了，以前做泡泡可從來沒有聽說要放白糖的。我以為孩子又在胡鬧，就把東西放一邊說你自己玩去吧，孩子一聽急了，慌忙跑過來哭著說；“老師說了要放白糖。”我說：“別胡鬧了，自己玩去。”可她還是不依不饒，哭得稀里嘩啦的要我給她找白糖，看到她那委屈的樣子就答應了她，當時我心里還很氣憤，這孩子就是講不通。一切都準備好了，孩子對著瓶口吹了吹，真的有泡泡了，孩子擦擦眼淚開心地笑了。沒過幾天，我收到了班級老師發的短信，題目是科學活動《泡泡龍》的操作要求，當我把整個過程看完，心里很不是滋味，其中需要準備的物品里就有白糖！原來孩子說的沒錯，不是她在無理取鬧，而是我的無知誤會了孩子的要求，把這看成是淘氣，對孩子冷淡不理睬的態度損害了孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。可悲啊！另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴她弄明白后再告訴她，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙她，以后孩子不懂的問題她也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

    不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，如果她還小，想不出自己安排什么活動，你可以給她多提幾個建議讓她選擇，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要催促她，更不要跟在孩子身邊不段提醒她不可以這樣、不可以那樣。

孩子像一塊橡皮泥，你想捏它什么樣，它就會成為什么樣，孩子像一塊璞玉，需要你來雕琢，孩子更像一座寶藏，等待著你去挖掘。培養孩子良好習慣的方法多種多樣，關鍵在于找到一個適合你與你的孩子的，更重要的是你的持之以恒。