“在微博上有個網(wǎng)友私信我，說他反對我關于一個電影的評價，一來一回我跟他說了七八句，慢慢覺得有點不對，等我去看了他的主頁，才知道是個11歲的小孩兒。” 已屆而立之年的胡先生心情有點復雜，迅速結束了這次交流，“他再說什么我也不理他了。”

　　社交媒體將人們拉進了同一個話語空間，代溝也可以輕松“跨越”；和智能設備一起長大的孩子們，對相關軟件的操作有時比大人們更加熟練。而看著跟自己一起刷微博刷朋友圈的孩子，家長們不免喜憂參半：該提前指導還是順其自然？

　　女兒微博追星 老爸暗自發(fā)愁

　　“太魔性了，簡直停不下來！這要是我們家孩子，非抽他不可！” 看到朋友在微信群里轉發(fā)“小學生世紀罵戰(zhàn)”視頻時的評語，劉琮卻笑不出來。

　　“我女兒不至于那么夸張，但是也在網(wǎng)上留過特別傻的言。”劉琮說，如果自己平時在網(wǎng)絡上看到類似的留言，可能會默默地罵一句“腦殘”，但是看到自家孩子這么說，“真不知說什么好。”

　　劉琮的女兒今年剛上五年級，去年開始被父母“獲準”使用媽媽淘汰的iPhone5s。因為小朋友自己沒有蘋果商店的賬號，劉琮夫妻倆都覺得女兒用智能手機不會有太大問題。“微博和微信我們以前就給她注冊過，會替她發(fā)一些參加活動或者出去玩兒的照片。”

　　幾個月之后，劉琮發(fā)現(xiàn)雖然女兒很少發(fā)布“原創(chuàng)”內(nèi)容，但轉發(fā)和評論卻每周都有。等看到女兒發(fā)出的一些微博評論，劉琮不由擔心起來。“她很喜歡跟著微博推薦的‘熱門話題’去看東西，里面經(jīng)常都是娛樂新聞或者大人一看就知道是網(wǎng)站故意挑出來的爭議話題。” 而且，女兒好幾次都在一個明星的微博下留言，“大部分是表情，有一次是‘你帥你說了算’，還有‘側臉好迷人’……她還跟她班上的一個女孩子互相@。”

　　看到這些留言，劉琮覺得有必要跟女兒談談。“中學、大學的小孩說這些可能就是好玩兒，但我閨女太小了。”他擔心，如今網(wǎng)絡上到處都是大人們關于“看臉”、“顏值”的調(diào)侃，會讓三觀稚嫩的孩子受到負面影響，“但我老婆說，小孩跟風喜歡明星也正常，我們?nèi)ジf，反而讓她覺得我們反對她喜歡的明星，更抵觸。” 劉琮又去翻了翻那位明星的微博，發(fā)現(xiàn)大部分評論都和女兒的留言差不多，“可能現(xiàn)在的小孩都這樣吧。”

　　而在看了一些小學生為了“捍衛(wèi)”自家偶像，通過網(wǎng)絡視頻隔空對罵之后，劉琮對女兒追星的事又多了一重擔心——娛樂圈風云變幻，常常會有爭議新聞，“不知道回頭我閨女會不會也在網(wǎng)上跟人掐架，千萬別冒傻氣發(fā)那種視頻。”劉琮苦笑。

　　現(xiàn)在，他仍然不知道怎么樣來跟女兒談這件事，只能期盼隨著女兒的成長，這些問題會成為漸漸褪色的童年符號。不過，因為觀察了女兒在社交媒體上的表達，劉琮對微博上一些“不可理喻”的發(fā)言不像以前那么反感了，“說不定是比我們家丫頭還小的小孩，他自己也不知道自己在說什么。”

　　10齡童關注時事新聞 媽媽擔心評論誤導

　　和劉琮一樣，發(fā)愁如何引導孩子使用社交媒體的家長還有不少。

　　“才11歲的小孩兒，也去評論時政新聞，真是不知道怎么跟她解釋。” 在互聯(lián)網(wǎng)公司工作的杜娟，從女兒上四年級開始，就讓她使用了智能手機。最初，杜娟也擔心女兒會被網(wǎng)絡上的不良信息騷擾，但監(jiān)督了一段時間之后，發(fā)現(xiàn)女兒對社交媒體的使用比自己想得要規(guī)矩得多。“她不會加陌生人為好友，也沒什么興趣跟大人交流，QQ和微信都還是跟自己的同學聊天。”

　　此外，杜娟還欣喜地發(fā)現(xiàn)，雖然女兒不太跟大人們交流，但依然能從成年人發(fā)布的信息中有所收獲。“有一次她把姥爺出去旅游，拍照片、寫詩曬到微信朋友圈的細節(jié)寫到作文里，還被老師勾出來表揚了。”

　　然而最近，杜娟察覺女兒開始在微博和微信上參與關于新聞時事的討論。社交媒體上的網(wǎng)絡討論給女兒帶來了很多困惑，“有些事大人也很難解釋清楚，就像‘老人摔倒扶不扶’這種新聞，成年人都在爭論，給孩子解釋就更難了。”被女兒追問過南京“彭宇案”真相的杜娟，感慨不已：“我也不確定到底是什么情況，怎么給她講呢？”

　　杜娟擔心，女兒在社交媒體上會接觸到越來越多的國家大事和社會新聞，“雖說讓孩子開闊眼界，關心社會是有必要的；但現(xiàn)在網(wǎng)上的討論特別復雜，我不希望灌輸給孩子一種固定的觀點，也不想打擊她的積極性。” 杜娟懷疑，自己讓女兒接觸社交媒體的時機有點早，“可能初中以后再讓她接觸會更好。”

　　除了社交媒體上的虛擬交流，在采訪中，家長們還表達了其他擔心：

　　“我兒子跟同班的同學就有三個QQ群，他們在一個好朋友的群里說其他同學不好，有個小孩兒還罵了臟話。”“女兒往QQ空間里發(fā)自拍，有很呆萌的那種，我覺得很容易被無聊的人拿去PS，不讓她發(fā)，她還跟我理論，說你們還發(fā)我的照片呢，我自己怎么就不能發(fā)了？”

　　當然，并不是所有家長都對社交媒體表示疑慮，愛玩兒攝影的王冉在教女兒使用智能手機的同時，把自己常用的“豆瓣”APP推薦給了孩子，“用‘豆瓣’的文藝青年多，她在上面關注了兩個畫彩鉛的賬號，時間長了自己也學著畫，我覺得挺好。”

　　調(diào)查>>

　　人際交往和互動 是青少年高發(fā)的網(wǎng)絡行為

　　根據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的《中國少年兒童發(fā)展藍皮書（2013-2014）》，少年兒童通過網(wǎng)絡進行人際交往和互動是高發(fā)的網(wǎng)絡行為之一，其中，“聽音樂”占68.7％，“聊天”占63.9％，“更新微博、空間”占40.2％，“查看好友信息”占27.9％。

　　澳大利亞格里菲斯大學和昆士蘭大學進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，比起歷史上的同齡人，雖然現(xiàn)在的美國青少年擁有較少的朋友，但他們的孤單感比以前更少了。他們并沒有覺得很孤單，而且更善于社交，其部分原因就是因為技術的使用。網(wǎng)絡的容忍度能夠幫助邊緣化的孩子，無論他是對一個不同尋常的一點也不“酷”的話題感興趣，或掙扎于性別認同問題。有自殺傾向的青少年甚至可以得到高質(zhì)量的網(wǎng)絡幫助。

　　建議>>

　　網(wǎng)絡社交不能完全“順其自然”

　　北京師范大學心理咨詢中心講師夏翠翠表示，比較小的孩子在使用社交媒體的時候，是需要家長進行指導的。要讓孩子認識到，和現(xiàn)實生活中一樣，網(wǎng)絡上的社交也有一定的行為規(guī)范，只是換了一個場合。

　　但也不能說因為有問題，就禁止他們用，父母可以做一些限制，比如孩子使用社交媒體有時間段，明確他們使用這些軟件的目的是什么；而不僅僅是只給出建議。

　　如果家長擔心孩子們會上傳一些不恰當?shù)男畔ⅲ婕凹彝ル[私，或者會被“人肉”惡搞，可以跟孩子進行協(xié)商，引導他們界定一些規(guī)則。

　　在對孩子進行網(wǎng)絡行為的相關教育時，家長的“言行不一”經(jīng)常是個矛盾點。孩子的行為學習不是聽你說什么，而是更多地受到家長行為的影響；所以如果家長長時間流連網(wǎng)絡，在社交媒體上花費大量時間，就會很難說服孩子。 據(jù)《北京晚報》