a、o、e、i、u、ü……學(xué)拼音是每個一年級新生進(jìn)入小學(xué)后，要挑戰(zhàn)的第一道學(xué)習(xí)關(guān)卡。拼音難教、難學(xué)，是多年來的普遍反映。不少人誤以為，掌握好韻母聲母就能學(xué)好拼音。其實，這只是拼音學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)部分。為什么外國人說話會洋腔洋調(diào)？在我們身邊，有人說普通話能表情達(dá)意，而有人說話像小和尚念經(jīng)？節(jié)律和情韻，就是讓拼音發(fā)揮出魅力的法寶。

　　中國著名語音學(xué)家，浙大的吳潔敏和朱宏達(dá)教授夫婦花了26年研究節(jié)律，學(xué)術(shù)成果在世界各國交流過。19年前，他們曾開過親子語言培訓(xùn)班，反響很熱烈，孩子們后續(xù)發(fā)展也都很好，不少在讀碩攻博。

　　吳教授說，自己76歲了，把這輩子的研究成果轉(zhuǎn)化成應(yīng)用成果、教給老師和學(xué)生的愿望越來越迫切。開學(xué)前，她想通過早報征集20對親子（小學(xué)一年級新生和家長），本周日作一次拼音節(jié)律的公益講座。“希望通過活動，孩子們對馬上要開始的拼音學(xué)習(xí)充滿樂趣。”

　　“90后”幼兒園時風(fēng)靡的讀本就是她編的

　　說到節(jié)律，大家可能有些陌生。其實，節(jié)律就是聲音的高低、輕重、長短、快慢、間歇、音色等看似不起眼、但日常說話時都會用到的重要元素。

　　從1988年開始研究節(jié)律至今，吳教授已和節(jié)律打了近30年交道。在別人看來只是“小兒科”的領(lǐng)域里，夫妻倆婦唱夫隨，兩人90%的時間全用在了語言學(xué)研究上，尤其是節(jié)律學(xué)。

　　1989年，吳教授首次發(fā)現(xiàn)了漢語節(jié)律四大規(guī)律之一的“停延”，后又找到節(jié)奏規(guī)律。但彼時，節(jié)律還沒有文字，教學(xué)只能用話譜來表達(dá)。1999年，夫妻倆又完成了我國第一部漢語節(jié)律學(xué)專著《漢語節(jié)律學(xué)》。

　　每發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，吳教授就會到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村乃至海島的中小學(xué)幼兒園試點。如今，光全省就有了100多個實驗班。她的足跡幾乎遍布四大洲，海外許多華文老師通過吳教授的課堂接觸到節(jié)律，并將其首創(chuàng)的節(jié)律朗讀譽為“中國先進(jìn)的教學(xué)方法”。

　　90后上幼兒園時曾一度風(fēng)靡的《甜嘴巴娃娃》系列讀本，也出自吳教授之手。“1994年，我們已發(fā)現(xiàn)了漢語節(jié)奏規(guī)律、停延規(guī)律等，就通過《甜嘴巴娃娃》應(yīng)用到幼兒園、小學(xué)。”朱教授說，這個系列的讀本賣了5萬多本，絕對是暢銷書。

　　3年前，吳教授收到象山一名小學(xué)教師的郵件，訴說教拼音的苦惱。此后，她決定根據(jù)拼音教學(xué)現(xiàn)狀，用節(jié)律研究創(chuàng)新理論和教學(xué)實踐試點，提出了情韻朗讀學(xué)拼音的改革方案。在吳教授看來，朗讀有三種層次：表層朗讀、節(jié)律朗讀和情韻朗讀。

　　“表層朗讀表現(xiàn)為有口無心，而多數(shù)人停留在節(jié)律朗讀層面，即已有了節(jié)律但沒感情。情韻朗讀則是讓朗讀者讀出感情和畫面感。”吳教授說，漢語拼音方案很好，但目前的教材教法還有待改進(jìn)。（記者 紀(jì)馭亞/文 魏志陽/攝）