“老師，吃糖！”放學(xué)路上，小然用一包糖果堵住了我的去路。

“老師不吃，以后不要花錢給老師買東西。”

“這不是我花錢買的，是爸爸出差回來(lái)給我?guī)У亩Y物，我想把它送給你，你一定要收下，不然我會(huì)很傷心的。”

看著那些色彩鮮艷的小糖果和那張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，我不由陷入了回憶之中……

小然是我們班上的一位女生，四年級(jí)的時(shí)候我就開(kāi)始教她。她是一個(gè)吃得胖乎乎的有些懶惰的孩子，早上到校經(jīng)常遲到，作業(yè)也不及時(shí)交，不是不寫就是忘帶。每次我批評(píng)教育她，她總對(duì)自己遲到和不交作業(yè)尋找理由，并保證下次一定改正，可下次依舊如此。

我多次和她的家長(zhǎng)溝通都見(jiàn)效甚微，后來(lái)了解才知道，她家長(zhǎng)整天忙著做生意，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，家長(zhǎng)這種無(wú)所謂的態(tài)度也挫傷了我對(duì)這位學(xué)生教育的積極性。家長(zhǎng)都懶的管，我何必如此認(rèn)真呢？

 “每個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛地綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種美好。”這段富有詩(shī)意的話深深打動(dòng)并鼓勵(lì)了我，這是多么引人深思的一種教育方式啊。作為一名教育工作者，我有責(zé)任和義務(wù)教育好每一位孩子，不放棄，不拋棄！我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每個(gè)學(xué)生都是一朵花，只是她們的花期不同，我們要有耐心，學(xué)會(huì)等待，相信孩子，靜等花開(kāi)。

也許，小然只是花期比別的同學(xué)開(kāi)得要晚些吧。

于是，我決定對(duì)自己樹(shù)立信心，對(duì)小然重拾耐心，繼續(xù)灌溉！

我加大了對(duì)她的關(guān)注和教育。又過(guò)了一段時(shí)間，她的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，但我發(fā)現(xiàn)她只是被動(dòng)的接受，思想上還沒(méi)有真正的得到改觀。

這天，小然又遲到了。一股怒火從我心中驟然升起，真沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此屢教不改的學(xué)生！好不容易重拾的耐心瞬間滑落，忍不住要對(duì)她厲聲訓(xùn)斥……

還好,在爆發(fā)前的一霎那,我成功克制住了自己,并且讓自己慢慢的冷靜了下來(lái)。我開(kāi)始意識(shí)到孩子遲到與家長(zhǎng)有很大關(guān)系，不能全怪孩子，但如果用老辦法對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育是不會(huì)奏效的。

也許，她也看出了我剛才的怒容，怯怯地喊了聲：“報(bào)告”，似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。

冷靜下來(lái)的我決定改變一下策略，準(zhǔn)備暫時(shí)不批評(píng)她也不理她，靜觀她的反應(yīng)。我向她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意讓她進(jìn)來(lái)，她似乎有些意外，飛快地走向自己的座位趕緊把語(yǔ)文書拿出來(lái)開(kāi)始朗讀，她不時(shí)偷偷看我一眼，我用鼓勵(lì)的眼神示意她專心讀書，一切恢復(fù)了正常。下課后，我不僅沒(méi)再追究她的這次遲到，還表?yè)P(yáng)她當(dāng)天的作業(yè)能認(rèn)真按時(shí)完成。

走出教室后，小然竟跟了過(guò)來(lái)。她叫住我，有點(diǎn)激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你！其實(shí)今天我本來(lái)可以不遲到的，路上遇到一個(gè)迷路的老奶奶，我一直把她送到家的附近，所以才遲到了。”

我撫摸著小然的頭，一邊暗自慶幸剛才沒(méi)有爆發(fā)，一邊笑著對(duì)她說(shuō)：“你做得對(duì)，老師不怪你。”

沒(méi)想到，從此以后，小然不僅不再遲到，還能按時(shí)完成作業(yè)。我不斷地鼓勵(lì)她，她開(kāi)始主動(dòng)找我交流她家里的一些事和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的改變，小然的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)明顯提高，學(xué)校里開(kāi)展愛(ài)心捐款活動(dòng)，我們班就她捐的最多，還被評(píng)為“愛(ài)心小天使”呢。

由此可見(jiàn)，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤我們不能放任自流，也不能急于求成，有時(shí)候需要改變一種方式，給孩子一個(gè)臺(tái)階，一份寬容，一些時(shí)間，多一份尊重和信任，可能會(huì)收到意想不到的效果。

回想著小然的前后變化，我的幸福感和成就感油然而生,望著她遠(yuǎn)去的背影，我情不自禁地笑了……

看來(lái)教育確實(shí)是一種慢藝術(shù)，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)總要有一個(gè)過(guò)程，不能急于求成。有時(shí)候，老師必須學(xué)會(huì)耐心等待，等待每一朵花開(kāi)的時(shí)間，靜候每一朵花開(kāi)的燦爛！