“三八”婦女節那天是我們學校開學報到的第一天。一到學校，學生的祝福聲就包圍了我。正當我沉浸在幸福中時，我又收到了一份特殊的禮物──一個學生寫給我的一段話：
　  青老師，你好！您已經教我半年多了，我知道，您對我的印象一定不好，因為我作業總是完不成，即使完成了質量也不好，回答問題又經常出錯。青老師，您知道嗎？我很喜歡語文，不喜歡數學。不知道是怎么回事，語文中的文字怎么密也愛看，可看到數學中那些數字我就心煩。我說的沒有半點假話。
　  我很愛看書，從小就是。我小時候喜歡童話故事，長大些愛看神話故事，三年級時看成語故事。現在我又迷上了古人留下的《三字經》和《弟子規》、《千字文》。
　  最后說句您愛聽的話，也是心里話，我挺喜歡您的教學方法。在語文課堂上，我可以發揮特長。
　  讀完這段話，我的心為之震撼！我的眼前浮現出那個整天緊鎖著雙眉，從不和老師、同學們說笑的小男孩，這是他寫給我的嗎？半年了，他可從來沒和我說過這么多的話呀！這是他用“心”送給我的禮物！
　  面對這份特殊的禮物，我回想起了自己對他所做的點點滴滴：因為他作業經常出錯，我曾多次布置他一下課就補寫作業；因為他上課走神，我曾經常毫不留情地點名批評他；因為他總是緊鎖著眉頭，看不見他笑，我曾私下說他一點不像個小孩子，倒像個小老頭……我問過他之所以會這樣的原因嗎？不記得了。我陷入了深深的自責之中，“愛一個學生，既要愛他的優點，又要愛他的缺點。”可工作中為什么只注意他的缺點而忽略了他的優點呢？教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，孩子的心中不能沒有希望。否則，五彩繽紛的世界在他們心中就會黯然失色。”我給了他希望嗎？沒有。自認為負責任的“看”著他學習，卻給了他太多的“灰色”。

亡羊補牢，未為晚矣。

我在給他的回信中寫道：
　  看了你的信，老師的心里有著絲絲的欣慰，但更多的是慚愧。欣慰的是你能喜歡語文，喜歡老師的教學方法；慚愧的是老師以前太看重你的學習了，把時間更多的用在了給你補習功課上，很少和你聊一些心里話，忽視了你的心理感受。其實老師是非常喜歡你的，喜歡你的誠實，喜歡你的善良……人無完人，每個人身上都有不足，在對你的教育方法上，老師也有慚愧的地方，今后咱們互相提醒，一起進步，好嗎？
　  你說你喜歡語文，這一點兒也不奇怪。因為語文中有生動的故事，有精美的語句，有豐滿的人物……但老師要告訴你：數學也和語文一樣，是一門基礎學科，與我們的生活聯系得非常密切。其實老師在教學中一直追求的就是讓你們在學習過程中去體驗它，體驗“數學來源于生活，生活中處處都有數學”。如果你能體會到這一點，你一定會發現阿拉伯數字與加、減、乘、除符號也能組成一個快樂的王國！讓你、我和全班同學們一起遨游在這個王國里吧！
　  我的話解開了它的心結，使他減輕了心理負擔；也因為他的話警示了我，使我在這些日子里留心觀察他，經常與他談心。發現他進步就及時表揚，發現他有畏難情緒就及時鼓勵……就在一次次的表揚與鼓勵后，笑容回到了他的臉上。

現在我終于松了一口氣，我看到了他童真的笑臉！