參加工作二十多年了，當了二十多年的班主任。不知不覺中，自己也在悄悄地進步著，每天都是高高興興的去上班。我覺得班主任應該把快樂帶給所有的學生！

我的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力的兒童。我知道，我的一舉一動，都會毫無保留地出現在他們眼中的。如果，每天一到校就板著臉，可想而知，學生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。我真的應該好好感謝他們，正是我那可愛的學生們毫無保留的真誠，讓我認識到，老師的情緒真的很重要。
　　記得有一次剛開學，由于工作緊張，壓力很大，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴重的后果”。學生也是出現各種各樣的錯誤。那一段時間，心情真是糟透了。而事情的轉折，就在一個學生犯錯誤以后……
　　那天，班里有名的調皮孩子xx又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴厲批評了他。現在想想，那也不應該算做錯誤，很多孩子都曾出現過的：他忘了帶課本！我的火氣一下就被點著了。這還了得！上學不帶課本，就跟上戰場不帶槍一樣啊！我不僅在班上嚴厲批評了他，還要求所有的學生，晚上回家寫一篇作文來發表一下自己的觀點。
　　第二天，作文收上來了，我一篇篇認真閱讀、仔細批閱。看過大半，大多數學生的觀點都是批評那個學生不應該不帶課本來上學。我心里一陣高興，看來大多數學生的觀點還是有明確的“立場”的。正當我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認真寫的作文，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在班上調皮的孩子。作文是這樣寫的：“x老師，今天xx沒帶語文課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由于父母雙方都外出打工，他每天自己照顧自己，今天早晨起晚了，他慌慌張張跑到學校，忘了帶課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應該在班里當著那么多的同學批評他。我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們……”作文寫到這里就算完了，后面是他列舉的一些學生，也大都是一些平時老調皮，老挨我批評的學生的名字。看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。
　　是啊，自己接手這個班以來，也許太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。我上學的時候，也曾經忘帶課本，也曾經做錯事情。在我臨近畢業的時候，也曾經信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學生！當初許下的誓言，怎么一參加工作就全忘了呢？你的學生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！
　　我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的作文后面寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。
　　從那天起一直到現在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。