面對教育，不管男女老少，總會侃侃而談，上至國家政策，下及個人經歷，頭頭是道，擲地有聲。

　　然而，大家所理解的“教育”，往往偏重于學校教育，“減負”“考試”“作業”等耳熟能詳的教育詞匯，實則也都將矛頭指向了學校。即便是額外給孩子“加餐”——奧數、英語、鋼琴、舞蹈……許多家長都以一種耐人尋味的口氣說道：“這不是被逼的嗎？”

　　事實上，身為與孩子朝夕相處的父母，他們所孕育的家庭教育的重要性遠高于學校教育。而目前中國學生的家庭教育“缺位”了嗎？它是否偏離了軌道？中國教育科學研究院日前發布的《小學生家庭教育現狀調查》（以下簡稱《調查》）提供了一份參考答案。

　　半數家長僅以“學習”為親子溝通的主要內容

　　“作為父母，很多時候，還是沒有站在孩子的立場上與他們交流。”作為一名高校教師，同時也是一位小學三年級孩子的媽媽，賈敏覺得自己不夠懂孩子。

　　賈敏的工作并不輕松，再加上每天按時接送孩子，晚上、周末還要去課外班，給她帶來了很大壓力。“不得不承認，交流確實存在問題。”

　　話還沒說完，在一旁的賈敏丈夫就插起了話。“上學就讓‘好好學習’，放學就問‘作業做完沒’，回家還讓‘學英語’‘練口算’，這些話孩子能樂意聽嗎？”

　　難道，父母真的不太會和孩子溝通嗎？

　　答案的確如此。

　　《調查》顯示，當問及學生“關于你的話題，父母聊得最多的是什么”時，幾乎半數的學生都選擇“我的學習”。

　　對于這個“第一要務”，子女又有什么感受呢？

　　《調查》表明，6.35%的小學生明確表示“別老跟我提學習的事”，還有近四成小學生的愿望是“爸爸媽媽抽時間聽我說說心里話”。

　　親子溝通，不僅內容不討喜，方法也有問題。當問及小學生“你最不喜歡的溝通方式”時，從高到低的排序分別為：“總把大人的想法強加給我”（28.43%），“不認真聽我說話”（28.00%），“總是打斷我”（24.69%），“總把我當小孩”（18.66%）。

　　而那些缺乏親子溝通方法技巧的家長們覺得，主要原因是“找不到好的溝通方法”（28.51%），“孩子不愿對家長說心里話”（12.25%）。

　　“造成親子溝通困難的以上原因，均可以通過家庭教育指導進行調整和改善。美國心理學家用了三年時間對兩萬名未成年人的調查表明，能常將日常生活中的事向父母傾訴的人，出現吸毒、酗酒或學業成績欠佳等現象的可能性較小。由此說明，小學生家庭中親子溝通的方式和效果十分重要。”《調查》分析道。

　　家庭顯性學業支持投入過度，且“性價比”較低

　　最近，濟南市學生家長王慧有一個新的煩惱，“還有一個學期，孩子就要上三年級了，我在琢磨著給他報一個‘奧數班’，但丈夫并不同意，不想給孩子太大壓力。”王慧告訴記者，因為這個矛盾，給孩子挑選“奧數班”的行動遲遲沒有開始。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”作為一個家庭的未來希望，絕大多數家長都將自己的精力和金錢投入到孩子的教育之中。王慧坦言，現在家里最大的花費就是孩子，“學前班開始學英語，平時每周兩次課，買的英語書都塞滿了半個書柜，不知道花了多少錢……”

　　本次有關“家庭教育支出”的調查發現，近三成小學生家庭教育消費支出負擔過重，逾五成家庭僅“剛好能承受”教育支出壓力。

　　如此投入能否提高小學生的學業成績？

　　《調查》表明，家庭教育經濟投入與小學生學業水平無明顯相關性。“通過對不同家庭教育支出水平與學業成績的比較發現，在子女學業優秀的小學生家庭中，教育支出占家庭總收入5%以下的家庭比例為13.16%，占5%~10%的為31.27%，占10%~20%的為28.95%，占20%~30%的為14.92%，占30%以上的為11.70%。沒有表現出家庭對小學生的經濟投入越高，其學業成績就能相應提高的情況。”

　　大跌眼鏡的是，令家長趨之若鶩的興趣班，對小學生學業支持的效果并不理想。“學業水平優秀的學生中，有63.82%的參加了興趣班；學業水平較差的學生中，更有高達93.95%都參加了興趣班，兩者相差30.13個百分點。”

　　此外，《調查》顯示，額外作業時間與小學生學業水平之間同樣沒有直接關系，更多的作業時間并不一定帶來更好的學習成績。“在有額外作業的被調查者中，有79.08%的學業水平優秀的小學生和91.79%的學業水平較差的小學生每日都會有額外的作業，且兩者相差12.71個百分點。”（本報記者 晉浩天）