英國(guó)幼兒園課堂上教小朋友們做餅干。

　　近日，阿麗回到了廣州，但四歲的孩子卻留在了倫敦上學(xué)。為了讓孩子接受英國(guó)幼兒教育，她做出了一個(gè)艱難的決定，讓孩子爸爸帶著孩子留在英國(guó)，自己回國(guó)工作。“這不容易，要知道，此前孩子從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我。”

　　記者從身邊的朋友圈獲悉，越來(lái)越多的廣州家長(zhǎng)選擇將孩子送到外國(guó)去讀幼兒園、學(xué)前班。三四歲的孩子就出國(guó)留學(xué)到底好不好，這引發(fā)了人們關(guān)注。

　　由于工作原因，阿麗需要長(zhǎng)期待在廣州。近日，阿麗剛從英國(guó)回來(lái)，但是四歲的孩子卻留在倫敦讀學(xué)前班。作為一名年輕的媽媽，不禁有些傷感。

　　阿麗的丈夫是中國(guó)駐倫敦某機(jī)構(gòu)的工作人員，半年前，阿麗帶著3歲半的兒子去倫敦上幼兒園。剛到倫敦不久，阿麗就給孩子申請(qǐng)到了一所不錯(cuò)的公立幼兒園學(xué)位。“學(xué)校采取就近錄取的原則，以學(xué)校所在地為圓心，嚴(yán)格按照和家庭的距離來(lái)錄取，完全不需要找關(guān)系、走后門。上幼兒園也不用任何費(fèi)用。”

　　阿麗在倫敦當(dāng)了半年的全職媽媽，凡是幼兒園有活動(dòng)，她都主動(dòng)參與。她也借機(jī)對(duì)英國(guó)幼兒教育進(jìn)行了一番考察。

　　課堂直擊感覺(jué)好亂

　　阿麗兒子所在的幼兒園有開(kāi)放日，每天邀請(qǐng)一位孩子的父母走進(jìn)課堂觀摩。有一天輪到了阿麗被邀請(qǐng)去聽(tīng)課。早上，阿麗送孩子到校，看到老師早已在門口迎接。

　　走進(jìn)課室后，她感覺(jué)課堂很亂。教室里的空間被分成了幾部分，分別是寫字、畫畫和玩玩具的區(qū)域。孩子一進(jìn)教室，就坐在各自感興趣的區(qū)域開(kāi)始玩了。全班有20多個(gè)孩子，有3名老師。

　　大約一個(gè)小時(shí)后，老師會(huì)讓孩子們集中，聽(tīng)老師講約10~20分鐘。這時(shí)孩子要坐下來(lái)，不用坐得一本正經(jīng)，但不能打擾別人。

　　老師講完后，孩子們又各自開(kāi)始玩了。其間，老師會(huì)輪流看看孩子從事的活動(dòng)，鼓勵(lì)一下孩子。

　　半天的上學(xué)時(shí)間，集中教學(xué)的時(shí)間不超過(guò)兩次，每次都是10到20分鐘。放學(xué)后，幼兒園不會(huì)布置任何家庭作業(yè)。

　　讓3歲孩子“玩”剪刀

　　還有一次，阿麗送孩子到幼兒園后驚呆了。一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)，孩子們都能熟練地剪紙。教室里擺放著至少有30把剪刀。下課后，所有的學(xué)生都把剪刀放到一個(gè)盒子里。

　　“在家里，我是絕對(duì)不會(huì)讓3歲半的孩子碰剪刀的。所以孩子根本不會(huì)剪紙。”阿麗說(shuō)。

　　但上了幾個(gè)月幼兒園后，阿麗發(fā)現(xiàn)，孩子也能熟練地剪紙了。就此，阿麗也問(wèn)了幼兒園老師一個(gè)問(wèn)題：萬(wàn)一孩子拿剪刀插到自己了怎么辦？老師回答說(shuō)：“你的擔(dān)心是多余的。”

　　除了在教室里玩耍之外，阿麗的孩子還要與英國(guó)小朋友一樣，外出上森林學(xué)校。有點(diǎn)像野外生存。4歲的孩子去森林里上課，是沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的，完全由老師帶著。大一點(diǎn)的孩子還可以在森林里宿營(yíng)。據(jù)悉，英國(guó)出臺(tái)了規(guī)定，孩子13歲之前要學(xué)會(huì)50項(xiàng)技能。其中就包括爬樹(shù)、在野外的河里游泳等。

　　免費(fèi)培訓(xùn)如何與孩子溝通

　　阿麗說(shuō)，幼兒園每周二下午都會(huì)舉辦一場(chǎng)公益活動(dòng)：教家長(zhǎng)如何與孩子相處。由家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)學(xué)校參加。

　　阿麗參加完這樣的活動(dòng)后感觸很深，她說(shuō)，“老師不是講如何與學(xué)生相處的理論，而是通過(guò)一些活動(dòng)讓你來(lái)感受。比如吃完飯后如何與孩子玩。”老師讓家長(zhǎng)拿出一袋玩具，玩什么、怎么玩，以什么方式玩，都是孩子說(shuō)了算，家長(zhǎng)只能服從。當(dāng)你和孩子在一起時(shí)，你要完全關(guān)注孩子的感受。”

　　過(guò)一段時(shí)間，老師會(huì)把孩子帶走，讓母親們單獨(dú)相處。老師告訴媽媽們，父母也應(yīng)有自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)間。這時(shí)你有哪些不高興的事情，可以和朋友交流。

　　“就像上課一樣，怎么與孩子溝通也形成了一門課程。幼兒園到小學(xué)階段都可以參與這門課程。”

　　阿麗說(shuō)，其實(shí)很多父母不知道如何與孩子溝通。“只要孩子的要求是合理的，只要沒(méi)有超過(guò)客觀的條件，就都要滿足。不能說(shuō)，我說(shuō)什么就是什么，必須要聽(tīng)我的。”

　　學(xué)前班教室布置得很溫馨

　　阿貞曾在廣州媒體工作過(guò)，后來(lái)她考上英國(guó)劍橋大學(xué)，也將4歲多的女兒帶到了英國(guó)讀學(xué)前班。

　　阿貞說(shuō)，英國(guó)在孩子過(guò)完4歲生日的9月份可以上小學(xué)，最開(kāi)始是學(xué)前班，然后是一年級(jí)、二年級(jí)等。女兒今年10月才到英國(guó)，9月學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)。她正式上學(xué)前兩天，學(xué)校先由一位副校長(zhǎng)在下午3點(diǎn)半左右（其他孩子已經(jīng)放學(xué)，老師還在班級(jí)時(shí)）帶她和媽媽參觀了她的教室。

　　她的第一印象是教室布置得很溫馨，看起來(lái)很吸引人，有過(guò)家家的區(qū)域，做手工的地方，桌上還有從恐龍到小刺猬等各種動(dòng)物模型，有喝水的地方和衛(wèi)生間。每個(gè)孩子在教室里有一個(gè)自己的小抽屜，專門放自己的書包（是真的bookbag，里面只裝從學(xué)校帶回家的故事書和作業(yè)），教室外每個(gè)孩子有一個(gè)掛鉤，掛自己裝衣服的包。

　　“老師很友好，其中一位英國(guó)老師還試著和女兒說(shuō)中文，夸她帶去的熊貓玩具好可愛(ài)。” 阿貞說(shuō)。

　　阿貞說(shuō)，女兒學(xué)校距離家走路15分鐘左右，在劍橋西面，是公立學(xué)校，對(duì)所有孩子都不收學(xué)費(fèi)。她所在的年級(jí)有兩個(gè)班級(jí),分別是學(xué)前班J 和 C，每個(gè)班大概20多個(gè)孩子，有各自的教室，但聽(tīng)孩子說(shuō)，平時(shí)兩個(gè)班級(jí)的孩子戶外活動(dòng)都一起玩，吃午飯時(shí)也一起在食堂吃。 女兒所在班有一個(gè)主要負(fù)責(zé)的老師，另外還有大概三名老師一起照看孩子。

　　讓老師像家人和朋友

　　阿貞說(shuō)，聽(tīng)孩子說(shuō)，早上去了幼兒園先自己隨便玩，可以玩電腦，或者玩具，或者做手工，畫畫，然后老師會(huì)請(qǐng)大家一起坐在地毯上，開(kāi)始上課。教室里雖然有幾張桌子，但每個(gè)孩子都沒(méi)有固定的座位，平時(shí)畫畫或做手工，玩玩具，都是自己選地方坐。上課的時(shí)候不坐在桌子上，而是大家一起坐在地毯上，圍在老師身邊。

　　“我覺(jué)得孩子和老師更像是一起聊天，而不像在上課。老師問(wèn)大家今天過(guò)得怎么樣，有什么讓自己開(kāi)心的和不開(kāi)心的，很多孩子們都想說(shuō)。”

　　阿貞說(shuō)，“后來(lái)老師覺(jué)得時(shí)間不夠，看還有好幾個(gè)孩子舉手，就對(duì)孩子們說(shuō)，現(xiàn)在剩下的時(shí)間不夠每個(gè)人都說(shuō)了，我去拿個(gè)筆筒來(lái)，里面有大家的名字，我抽到誰(shuí)的名字就請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)好嗎，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣比較公平。后來(lái)我沒(méi)有看完，但我感覺(jué)氣氛是很輕松的，大家像家人和朋友。”

　　聽(tīng)女兒說(shuō)，每天都有幾次戶外活動(dòng)的時(shí)間，即使天氣不好、下雨，老師也讓孩子們?nèi)ソ淌彝饣顒?dòng)，聽(tīng)女兒說(shuō)，戶外活動(dòng)就是大家一起亂跑亂跳、聊天。學(xué)校要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一雙雨鞋用來(lái)戶外活動(dòng)時(shí)穿，很多孩子的雨鞋上都沾著泥。每周三女兒的班級(jí)上體育課，這個(gè)體育課是folk dance——大家一起跳英國(guó)的民間舞蹈。

　　阿貞說(shuō)，學(xué)校每日8時(shí)45分開(kāi)門，家長(zhǎng)可以陪孩子進(jìn)到教室，幫他們放下書包，選午餐，每個(gè)孩子有個(gè)自己的名字貼條，孩子們每天早上可以把自己的名字貼在自己想吃的午餐上，午餐每天有熱的和冷的兩種，熱的又有兩種，一種有肉或魚的，一種是素食的，都配甜點(diǎn)；冷的是三明治，有雞蛋，火腿等四種，女兒每天早上都很喜歡自己選午餐，然后把自己的名字貼在相應(yīng)的午餐欄里。

　　專家：讓“玩”培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　記者還認(rèn)識(shí)一位媽媽，為了讓6歲的孩子能到美國(guó)讀小學(xué)，專門申請(qǐng)了一個(gè)碩士學(xué)位邊讀書邊帶孩子。

　　越來(lái)越多的寶寶留學(xué)生出現(xiàn)也引發(fā)了人們的爭(zhēng)議。廣州市民張女士稱，國(guó)外的教育理念盡管先進(jìn)，但寶寶太小出國(guó)能否適應(yīng)其實(shí)很值得研究，留學(xué)并不是越早越好。特別是，如果媽媽不在孩子身邊，對(duì)孩子成長(zhǎng)肯定會(huì)有影響。

　　中山大學(xué)教育學(xué)院馮增俊教授稱，西方的中小學(xué)教育都是以玩為主， “沒(méi)有玩就沒(méi)有教育”。在玩中學(xué)習(xí)，這是最高境界的玩，也是最高境界的學(xué)習(xí)。這樣的玩會(huì)增加學(xué)生的興趣，是非常有特殊意義的玩。雖然孩子們玩得很開(kāi)心、玩得很投入，但是玩是有主題的，不是亂玩。

　　但是我們剛好相反，小學(xué)、初中和高中正經(jīng)坐在課室里去學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)之后就開(kāi)始松下來(lái)了。

　　馮教授說(shuō)，中國(guó)人的模仿能力很厲害，但創(chuàng)造力不行，很大一個(gè)原因是教育造成的。幼年時(shí)期，中國(guó)人讀書講究模仿，講究概念。英美等西方國(guó)家，在幼兒階段，是讓孩子玩，讓孩子根據(jù)自己的材料去組織自己的東西，自己決定和下決策，這種玩就是一種創(chuàng)造力的萌芽。

　　“我們有沒(méi)有可能和條件辦一所以玩為主的中小學(xué)呢？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，馮教授說(shuō)，從目前的情況來(lái)看，不太可能。中國(guó)的一些校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都是比較功利的。他們就是希望能夠立刻出成果、成績(jī)。“家長(zhǎng)這一票往往通不過(guò)，這是一個(gè)大問(wèn)題。”（文/本報(bào)記者何濤 圖/本報(bào)記者李鋼　實(shí)習(xí)生張波）