播種習慣 收獲幸福

記市政協委員、市幼兒園園長耿書霞

記者 高君瑞

“孩子們在您這兒學習3年，升入小學時讀寫應該都不成問題了吧？”“那可不一定。”她笑了笑，認真地說，“如果你希望你的孩子從我這里離開時能寫出漂亮的字，或者張口就是流利的外語，那就一定不要把孩子送這里。”采訪過很多老師，記者頭一次遇到這樣的開場白。

家長們聽到這樣的話大概都要質疑，這樣的學校靠譜嗎？“不讓孩子輸在起跑線上”已經成為許多家長的重要觀點，誰不希望自己的孩子經過3年的幼兒園學習后可以拿筆就寫，對于古詩，甚至英語都能張口就來。

她叫耿書霞，是市政協委員、市幼兒園園長。她還有一堆稱號：省級優秀教師、省級幼兒園骨干教師、省級學術技術帶頭人等等。這些榮譽的份量都很重，但厚厚的一摞證書只是被耿書霞隨便地綁在一起，又隨便地塞進了辦公室書柜的角落里。或許是因為不經意，有的證書破了角，有的則皺皺巴巴，但辦公室墻壁上掛著的孩子們手工或繪畫作品，卻被耿書霞無比珍愛地裝裱起來，不見一絲污損。

為了更好地了解孩子，耿書霞利用業余時間，經過兩年的學習，考取了心理咨詢師三級，并訂閱了大量與幼兒教育有關的報刊雜志。然而，一所優秀的園所，必須要擁有一支能力強、水平高、素質優的教師隊伍。為此，她經常組織開展各種保教觀摩評比活動，并聘請各級專家、專業教師來園授課，引領教師站在時代的制高點，學習最前沿的教育理論，了解幼教新動態，理清思路，從而更加科學有效地實施保教活動。

“我2007年來到這所幼兒園，起初我以為教小孩子很簡單，但隨著對幼兒習性的了解越來越深，我對自己的工作也越來越惶恐。”耿書霞說，“幼兒園不只是照顧好孩子的吃喝拉撒，讓孩子唱唱歌、跳跳舞，或者去教會孩子怎樣拿筆、如何計算數學，這些都不是真正的幼兒教育。”

“培養孩子時一定不要帶有目的性。”耿書霞說，“有的家長特別喜歡在意自家孩子認識了多少字，會講多少個故事，這樣很容易扼殺孩子學習的積極性。比如閱讀，我們的理念就是讓孩子愛上讀書，而不是一定要讓孩子讀到幾本書。”

耿書霞的一個親戚曾經把自家孩子送到了這所幼兒園，半年后這位親戚要給孩子轉學，因為親戚說他家孩子在這里學半年了一個字都不會寫。面對這樣的家長，耿書霞很無奈，她說：“他們看的都是暫時的一點點成績。其實幼兒過早寫字是有很大弊端的。幼兒身體發育尚不完全，緊緊握筆寫字會嚴重影響孩子的手指肌肉發育，特別是對手指骨骼的發育危害極大，稚嫩的骨骼會變形，手腕的發育也會受到影響。此外，3歲～4歲的幼兒控制能力很差，寫字時頭很低，容易導致視力減弱、頸椎變形。從幼兒心理發展的特點來看，幼兒的神經系統發育還不夠完善，大腦皮層抑制能力差，手還不能服從大腦的指揮，如果硬要幼兒去寫字，就會使孩子處于緊張狀態，對幼兒的身心造成雙重傷害！”

耿書霞一直推崇幼兒在游戲中學習。按照幼兒的年齡特點，在學習寫字之前，可以多做些需要多種感覺器官參與、配合的游戲和手工活動。“比如折紙，看起來很簡單，但它需要手、腦、眼的配合才能完成，還有系鞋帶、串珠子、拉拉鏈等，都能促進幼兒神經機能、感知覺和手的運動發展，同時培養了孩子的專注力。當手的靈活性達到了一定程度，對一件事情達到了一定的專注程度，你還怕孩子寫不好字嗎？”耿書霞說。

“每個家長都會想，‘不讓孩子輸在起跑線上’，但事實上很多孩子跑著跑著就落后了，雖然一開始他們可能沖在最前面。”耿書霞意味深長地說，“在早期教育中，家長們熱衷于看到立竿見影的效果，上早教課，提前學英語，報許多興趣班，培養各種才藝，以為這就是在起跑線上領先一步了。其實，這種速成出來的成績只是個美麗的肥皂泡泡。根據幼兒的生理特點去培養他們，才能讓他們得到受用一生的好習慣。”

為此，在工作中，耿書霞一直堅持“養成教育”，即對良好生活衛生習慣、生活自理能力、社會交往習慣、學習習慣等的培養。她說：“習慣是養成教育的結果，人才這棵參天大樹的根基就是好習慣，樹在成長中關鍵要扎好根，人在小的時候關鍵要訓練出好習慣。養成教育可以使孩子修養更高、行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎。”

“美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話，‘播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運’。我國著名教育家葉圣陶先生也說過，‘什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣’。可見，抓好養成教育是一件多么重要的事情，從小的方面說，對于學生的全面發展，從大的方面說，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。”在幼兒園工作了20年的丁喜玲副園長對記者說。

好的教育理念，教出來的孩子也必然優秀。幼兒園放學的時候，記者走進了一間教室，看到許多家長正在接孩子。在采訪中，家長們普遍反映自家孩子在幼兒園養成了良好的性格，且生活自理能力非常強。正在上大班的程垣博是半途轉入市幼兒園的，據他的媽媽顧銘介紹，孩子以前上幼兒園時總愛哭，動手能力也不強。后來轉入這里，只有一天的不適應，第二天孩子就主動說要去幼兒園。記者問程垣博為什么喜歡幼兒園，他眨巴眨巴眼睛說：“我喜歡賣飯。”看記者一臉不解，該班的寧衛紅老師解釋說：“有時候孩子不愛吃飯，老師就會告訴小朋友要自己‘賣飯’，他們在‘賣飯’的同時還會模仿老師維持秩序，這樣一來，孩子吃飯的積極性提高了，也加深了孩子們的規則意識。”

說話間，耿書霞走進教室。“耿媽媽”“耿姥姥”“耿阿姨”，各種稚嫩的叫聲此起彼伏。看著活潑的孩子們，耿書霞露出了會心的微笑。一名叫邱子軒的小朋友悄悄往耿書霞手里塞了一朵花，他說：“我媽媽喜歡花，耿媽媽也喜歡花，看到花，她就不辛苦了。”記者逗他：“耿媽媽和媽媽長得一樣嗎？”小家伙皺著眉頭認真想了一會兒說：“不一樣，耿媽媽整天笑瞇瞇的，她長得像彌勒佛。”一句話樂翻了在場的大人們。

“人才這棵參天大樹的根基就是好習慣，樹在成長中要扎好根，人在小的時候要訓練出好習慣。好的習慣是孩子們未來打開成功之門的金鑰匙。幼兒園作為孩子教育的起點，我們要做的就是用心把好習慣的種子種下，然后用耐心、愛心、恒心去澆灌，從而成就孩子們精彩的人生。”耿書霞說。