□　王太廣

我想說的鄉(xiāng)師就是原來鄉(xiāng)村的民辦教師，它產(chǎn)生于上世紀六十年代初。緣于農(nóng)村小學(xué)師資力量匱乏，為彌補正式教師不足的問題，公社和大隊相繼從畢業(yè)返鄉(xiāng)的初、高中畢業(yè)生中挑選一些人到學(xué)校任課。

挑選民辦教師的渠道有幾種，最早是從縣教育局機關(guān)干部中得知上級有這個政策，財政部門又有這項經(jīng)費，就讓自己的子女或親朋好友直接當民辦教師。到了六十年代末、七十年代初，隨著農(nóng)村生源的擴大，農(nóng)村中小學(xué)校更無法滿足現(xiàn)有教師的需要，便通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師推薦、大隊干部推薦，報公社文教組備案等，就成民辦教師了。

由于這部分人沒有經(jīng)過正規(guī)的師資培訓(xùn)就上了崗，水平也呈現(xiàn)參差不齊的狀況。他們當中，有老三屆的高中畢業(yè)生，也有不少是初中畢業(yè)生，有下鄉(xiāng)知青，也有剛畢業(yè)返鄉(xiāng)的初、高中畢業(yè)生。實事求是地講，這部分人的責(zé)任心、事業(yè)心都比較強，他們十分珍惜這份來之不易的工作，工作熱情高、干勁大，深受同行、學(xué)生、家長和社會的好評。他們?yōu)槲覈逃聵I(yè)的發(fā)展作出了很大的貢獻，在我國教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的光輝業(yè)績。我所就讀的水屯完小，當時的劉付元、趙德義、唐桂金、袁鐵留、李道民等老師都是文革前駐馬店高中的最后一屆畢業(yè)生。他們講的課學(xué)生們最愛聽，他們的學(xué)識水平和教學(xué)方法令人贊嘆，他們的敬業(yè)精神令人感動。給我印象最深的劉付元老師，從來沒有因為家務(wù)活影響過教學(xué)。他為了教好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，總是想盡多種教學(xué)方法，傳授多種知識，把課背得滾瓜爛熟，學(xué)生一聽即明，一講即會，融會貫通，與同年級其他教師教出的效果形成強大的反差。由于他把全部精力和心血都投入教學(xué)中，終因積勞成疾，心臟病發(fā)作，倒在了講臺上。凡是受過他教育的學(xué)生聽到這個噩耗后無不悲痛萬分。還有不少民辦教師刻苦學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，教學(xué)水平提高很快，尤其是在收入微薄的情況下，能夠處理好家務(wù)、農(nóng)活、生產(chǎn)和教學(xué)的關(guān)系，沒有誤人子弟、沒有耽誤過一節(jié)課，實在是難能可貴、令人敬佩。

當然，優(yōu)秀的民辦教師是絕大多數(shù)，但靠關(guān)系進入民師隊伍，濫竽充數(shù)者也不乏其人。當時辦學(xué)是地方投入、支持，公社和大隊干部的意見都很重要。據(jù)說，當時有的大隊黨支部書記為兒子選媳婦，只要相中了，就以當民辦教師相許諾。即使沒有任何教學(xué)能力，但有關(guān)系、有靠山的人也能當民師。結(jié)果，那些沒有真才實學(xué)的民辦教師后來曾鬧出了不少笑話：其一，一位教小學(xué)語文的民師，不會拼音，方言很重。在教“國”字時領(lǐng)念道：“g-u-ó-國，中guāi的guāi。”其二，一位民辦老師識字不多，經(jīng)常念錯音，讀錯字，寫錯文。每當他讀課文遇到不認識的字，讀不下去時，就隨即指一名學(xué)生說：“你在干啥哩。”以此忽悠過去。其三，一位民師在某節(jié)課上對學(xué)生的作文進行講評，當念“忠心耿耿”時，他竟念成了“忠心耳火耳火”，當念“兢兢業(yè)業(yè)”時，他竟念成了“克克克克業(yè)業(yè)”，還說學(xué)生寫恁些“克”干啥。其四，一位教初中語文的民師剛上課，看到校長等人進教室準備聽他的課。他知道自己沒有備課，就讓學(xué)生讀課文，當學(xué)生讀到不認識的字時，他就說：“不認識，查查字典看看是咋念的。”就這樣，他讓這個學(xué)生讀完接著讓那個學(xué)生讀，看還沒到下課時間，他就起個頭讓學(xué)生們一起讀。直到下課了，校長等人也沒聽到這位民師講課的內(nèi)容。其五，一位民辦老師愛喝酒，但酒量不大，可謂“見酒就喝，一喝就醉，醉了就出洋相”。在他身上曾發(fā)生過“對地廣播”（吐酒）、尿一褲襠、分不清男女認錯人等現(xiàn)象。據(jù)說有一次中午喝多了，下午去上課他還沒講幾句就支撐不住了，趴在講桌上“呼嚕呼嚕”睡著了，同學(xué)們只好上自習(xí)。停了一會兒，他睜開腥松的醉眼，抬起頭問一句：“該誰打關(guān)了？”引得同學(xué)們一陣哄堂大笑。

傳聞歸傳聞，笑話歸笑話，不管怎么說，民辦教師是時代的產(chǎn)物，是特殊的群體。在我國經(jīng)濟極其困難的時期，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件極其困難的情況下，在工資待遇極低的處境中，民辦教師為我國教育事業(yè)付出了極大的心血和汗水，作出了巨大貢獻，培養(yǎng)了大批的人才。同時，黨和國家對民辦教師隊伍也相當重視，多次出臺政策解決民師的工資待遇問題，并以民師先招轉(zhuǎn)、后直接轉(zhuǎn)正等方式，解決了這部分人的身份問題，使他們經(jīng)過正規(guī)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，彌補了先天的不足，正式成為人民教師隊伍中的一員。不僅工資有了可靠的保證，也享受到了醫(yī)療、養(yǎng)老、社會保障等待遇，使他們感受到了新時代的春風(fēng)和社會的關(guān)愛，以更高的激情和更加完善的綜合素質(zhì)，投身黨的教育事業(yè)。