劉春風(fēng)

21世紀(jì)是高科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)校體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)充滿生命力的關(guān)鍵所在，是素質(zhì)教育的需要，是終身健康的需要，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的需要，是增強(qiáng)學(xué)生身心健康的需要。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)，積極探索創(chuàng)新，能接納自己和他人的身心健康的人。創(chuàng)新教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)校成為創(chuàng)新的基地。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的切入點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)新始于實(shí)踐、終于實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)新的根本。那么，學(xué)校體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力？我們的運(yùn)作理念是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，沖破舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造和諧民主的氣氛，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，鋪開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新的路子，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生人人主動(dòng)參與，人人自主探究，暢所欲言，大膽創(chuàng)新。因此，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)務(wù)之急是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主提高。

       實(shí)施“自主創(chuàng)新”的教學(xué)研究，其主要目的是使學(xué)生培養(yǎng)一種思想，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，得到三項(xiàng)收獲。一種思想：通過(guò)教師在體育與健康新課標(biāo)中所采用自主創(chuàng)新的各種教學(xué)方法與手段，使學(xué)生明確自主創(chuàng)新或者說(shuō)研究型學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身體育有著極其重要作用的思想。兩個(gè)目標(biāo)：一是通過(guò)我們對(duì)體育教學(xué)課的安排，達(dá)到使學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念及其創(chuàng)新行為的體現(xiàn)。二是獲得自主創(chuàng)新的能力及進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自鍛方法，提高自鍛能力。三項(xiàng)收獲：一是學(xué)生能通過(guò)體育課中自主創(chuàng)新的教學(xué)安排獲得參與和體驗(yàn)體育鍛煉及其創(chuàng)新的濃厚興趣。二是使學(xué)生在自主創(chuàng)新過(guò)程中，在身體素質(zhì)與心理、社會(huì)交往方面得到明顯的提高，同時(shí)獲得對(duì)體育的興趣。三是在教師與學(xué)生的共同努力下，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)新或者說(shuō)通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的提高，掌握研究型學(xué)習(xí)的方法，旨在為今后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我們開(kāi)展自主創(chuàng)新使每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)地學(xué)起來(lái)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，等將來(lái)走上社會(huì)之后，在不依靠老師的情況下自己也能科學(xué)地進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)。

       實(shí)施“自主創(chuàng)新”的教學(xué)研究要使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，主動(dòng)參與，會(huì)動(dòng)會(huì)玩，就要變教材為資源，變規(guī)定為方法，變繁難為簡(jiǎn)單，變被動(dòng)為需要。新課標(biāo)改變了原來(lái)過(guò)死、過(guò)細(xì)的狀況，以全新的面貌展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生和教師從原來(lái)的束縛中解脫出來(lái)，更貼近生活、貼近實(shí)際，更具有啟發(fā)性、選擇性，把理論和學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合得更緊，學(xué)生的主動(dòng)性、探究性大有提高，變呆板為靈活。所以，在初中體育新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是靈活運(yùn)用，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，因地制宜地變“教教材”為“用教材”，隨時(shí)因?qū)W生的需要從中吸取最好的“營(yíng)養(yǎng)成分”。例如：籃球的傳球教學(xué)中，若仍按老辦法介紹給學(xué)生，很難收到好的效果，若采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提示等教法會(huì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。新課標(biāo)增大了教師的選擇空間，所有教學(xué)內(nèi)容都可以選擇運(yùn)用，但在具體運(yùn)用上，教師一定要對(duì)教材進(jìn)行挖掘、濃縮，使課堂教學(xué)變得明朗、清晰，以簡(jiǎn)代繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用較少的時(shí)間和精力投入獲得較大的學(xué)習(xí)效果。比如：新課標(biāo)球類選擇項(xiàng)目中，內(nèi)容十分豐富，在教學(xué)時(shí)一定要?dú)w納、整理，選擇學(xué)生感興趣的、已明白的，即使較難的動(dòng)作也能合理解決的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生樂(lè)學(xué)，肯學(xué)，主動(dòng)去學(xué)的內(nèi)容，把繁難的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的，把“被動(dòng)”固定的教材內(nèi)容，變成學(xué)生生活中的需要，扎根于學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生心情愉悅，精神飽滿地學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)利用好地理資源、陽(yáng)光資源、季節(jié)資源，把“自主創(chuàng)新”課標(biāo)的研究當(dāng)作是大自然給學(xué)生提供的工具，使學(xué)生在生活中學(xué)，在自然中檢驗(yàn)、總結(jié)、探究。

       實(shí)施“自主創(chuàng)新”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究以發(fā)展為“本”，立足“動(dòng)”字，重在“創(chuàng)”字，使學(xué)生在“動(dòng)”中得到鍛煉的價(jià)值，在“創(chuàng)”中享受成功的樂(lè)趣。也可讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份自己在未來(lái)二年內(nèi)能夠達(dá)到或預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。自我創(chuàng)新，利用空閑與同學(xué)、老師交流、討論、爭(zhēng)議、提出質(zhì)疑的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生能提出疑問(wèn)的能力，與同伴、老師技能交流的能力，與社會(huì)交往的能力。自主創(chuàng)新對(duì)有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生更有一種深入個(gè)體研究機(jī)會(huì)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)揮的可能性。通過(guò)自主創(chuàng)新探究掌握體育知識(shí)，解決問(wèn)題的技能，促進(jìn)認(rèn)知、情感、社交技能的發(fā)展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，更能學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，形成一種積極向上的自我概念。這樣做，不僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新，去實(shí)踐，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，還能讓他們品嘗到成功的愉悅，體會(huì)到創(chuàng)新的甘甜。這種自主創(chuàng)新的精神，將伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，使其受益終身。

       自主創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究模式可分為三個(gè)階段：（1）啟發(fā)式導(dǎo)入：要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境；（2）給學(xué)生廣闊的空間讓學(xué)生提出問(wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化、分解為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以積極的態(tài)度和情感，進(jìn)入情境，分析情境中所蘊(yùn)含的具體問(wèn)題。（3）開(kāi)展小組討論總結(jié)，把探索的結(jié)果進(jìn)行交流，將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果。將成果歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料以供展示。

       在體育與健康自主創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，我們掌握了大量的知識(shí)技能、教法手段、運(yùn)動(dòng)技巧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，閱讀了有關(guān)新課標(biāo)教學(xué)理念、素質(zhì)教育、成功教育等書(shū)籍，還觀摩了體育教學(xué)活動(dòng)課展示，積累了大量的新課標(biāo)方面的經(jīng)驗(yàn)和材料。我們相信，通過(guò)努力，“自主創(chuàng)新”教學(xué)實(shí)驗(yàn)一定會(huì)做出富有成效的工作。我們將積極投身于新課程教學(xué)改革的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，繁榮學(xué)術(shù)思想，交流改革經(jīng)驗(yàn)，以更加飽滿的熱情投入這場(chǎng)改革中，為創(chuàng)建有中國(guó)特色的體育教學(xué)課程體系做出我們更大的貢獻(xiàn)。（作者單位：河南省鄧州市城區(qū)四初中）