李新文

當前，我國已進入全媒體教育和“全民記者”時代，一些地方對高中學生積極嘗試實施媒介素養教育。筆者認為，鑒于高中生越來越具有渴望寫作新聞作品的強烈心理需求，高中語文教學應該因勢利導，積極倡導高中生寫作新聞作品。

一、現代社會的發展，為高中生寫作新聞作品提供了外部客觀條件

目前，我國社會正處于由工業社會向信息社會過渡的加速轉型期，信息技術應用對經濟社會發展的影響開始從量變走向質變，網站已經成為政府信息公開的重要渠道，網絡民意將越來越深刻地影響到政府的決策與社會政治制度的完善。作為信息社會的產物，伴隨著互聯網、博客、微博、手機等新興媒體和自媒體運動的普及與勃興，我國社會已悄然進入全媒體教育和“全民記者”的新時代。包括高中學生在內的每一個社會成員，都有可能成為新興媒體的“記者”——新聞信息的發布者。

2006年1月9日，我國首次媒介素養教育實踐活動在上海啟動，標志著我國開始在包括高中學生在內的中學階段嘗試性實施媒介素養教育。

近年來，傳統媒體和新興媒介的快速發展，為高中生提供了一個能夠鍛煉寫作新聞作品的廣闊平臺，也為他們表達對社會人生的看法和觀點提供了重要的場所。尤其是以手機、博客和微博為標志的自媒體運動，更是滿足了高中生渴望寫作新聞作品的心理需求。從某種程度上說，互聯網等新興媒體對高中生學習和生活等方面所產生的影響越來越大，正在日益成為高中生新的學習、生活和社會實踐方式之一。

二、高中生心理特點，為寫作新聞作品提供了內部主觀條件

（一）青春期心理特點，決定了高中生具有渴望寫作新聞作品的心理需求。教育心理學認為，高中學生的心理已接近成熟，幾乎達到成年人的心理健康水平，具有強烈的學習欲、求知欲與自我表現愿望，希望能夠公開表達和發表自己的觀點及見解，并希望以此能夠得到學校、師生和社會的肯定及認可。同時，媒體所特有的傳播信息、表達公眾意見和引導社會輿論等功能，正好滿足了高中學生的這種心理需求。

（二）旺盛的求知欲和好奇心，促使更多高中生產生了渴望寫作新聞作品的心理需求。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理與行為活動。求知欲是一種認識世界、渴望獲得文化知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。高中學生精力充沛，具有強烈的好奇心和求知欲望。同時，媒體具有傳授知識、開闊視野、傳播信息等功能，能夠滿足初中學生旺盛的求知欲和好奇心，正在日益受到廣大高中生的“青睞”。

（三）青春期逆反心理，促使更多高中生產生了渴望寫作新聞作品的心理需求。高中學生處于青春期，具有強烈的逆反心理。由于高中階段面臨巨大的高考壓力，加上部分學生家長對子女的期望值過高，促使學生產生壓抑憤慨的情緒和逆反心理。很多高中學生出于逆反心理，開始背著父母長時間上網和訂閱一些新聞媒體如新聞期刊等，并通過上網和訂閱媒體等形式，和外界交流思想，發表對社會和人生的看法和見解等，在不知不覺中經常接觸媒體并提高了自身的媒介素養。

（四）超前意識和管理支配欲望，促使更多高中生產生了渴望寫作新聞作品的心理需求。一些具有超前意識和管理支配欲望的高中學生，更是需要借助媒體表達觀點，以吸引社會和周圍人群的關注。媒體作為社會的“第四權力”，具有輿論監督、引導輿論、整合社會和強烈干預社會的巨大功能，為具有超前意識的高中生實現對社會的管理支配欲望提供了平臺。一些高中學生為滿足自己的超前意識和管理支配欲望，希望并開始著手提高自身的媒介素養。

三、關于倡導高中生寫作新聞作品的幾點建議

1.教育管理部門應充分利用高中生的心理特點，在高中階段嘗試性開設一些媒介素養教育課程。例如，把新聞學基礎理論、基本常識和最具代表性的新聞作品，作為高中語文教學的必修課，把具有廣泛代表性的新聞精品特別是中國新聞獎作品作為高中語文教學的選修課等。

2.學校應該為高中生寫作新聞作品創造良好的教育教學條件，積極鼓勵和支持語文教師嘗試性開展一些媒介素養教育教學活動。例如，經常鼓勵和支持高中生，大量閱讀、嘗試寫作和在媒體上發表一些新聞作品等。

3.語文教師應該在具體的教學實踐中，引導學生嘗試性接觸和學習一些有關新聞傳播學的基礎知識，支持和鼓勵學生積極參與新聞傳播實踐活動，力爭能夠在媒體上發表一些比較好的新聞作品。例如，手把手地指導高中生嘗試寫作和幫助修改一些新聞作品，倡導和鼓勵高中生在媒體上多發表一些力所能及的新聞作品等。

4.媒介和社會組織應該積極采取有效措施，用實際行動為高中生提高媒介素養創造良好的學習環境和實踐條件。例如，免費開設一些新聞傳播學教育培訓活動，對能在媒體上發表新聞作品的高中生給予物質和精神獎勵等。

5.學生家長應該充分理解高中生的這種心理需求，對子女試圖提高新聞寫作能力的行為給予更多的理解、關心、鼓勵和支持。例如，給予一些必要的資金支持，給予一定的精神鼓勵和物質鼓勵等。 作者單位：駐馬店實驗學校