徐 惠

       今年10月24日，浙江溫嶺發生一起民辦幼兒園老師雙手拎男童雙耳、致其雙腳離地的虐童事件。相關照片在網上曝光后，引發社會關注。

       近年來，虐童案件不斷發生，反映出部分教師的師德問題，這些將嚴重影響幼兒的心理發育，我們不得不反思該如何完善幼師隊伍建設與管理，著力構建平等和諧的師幼關系。如何建立良好的師幼關系呢？作為一名幼兒園老師，我認為應做好以下幾點 ：

       一、教師以母親的身份，和幼兒產生心靈上的共鳴

       對話促進師生相互關系的發展。教師對兒童的熱情、敏感及有回應的互動有助于兒童形成一種安全和積極的自我感。在積極、友好、關愛的情感氛圍內，無論是教師還是幼兒都更容易產生被支持感，互動動機更強，效果也更好。

       和幼兒有心靈上的共鳴，需要教師的言語、行為被幼兒真正地理解、接受、呼應甚至欣賞，用欣賞的眼光客觀地看待孩子的行為，當他千辛萬苦完成自己的活動后，老師如果能以母親的愛心，對孩子的活動及其成果表現出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，讓幼兒在身心感到愉悅的同時，也有助于形成幼兒良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。

       二、教師以同學的身份有效地參與，可盡快融入幼兒身心

       只有真正和孩子們玩在一起，用積極、愉快的情緒進一步激發兒童積極的情緒，才能更有效、更積極的實觀互動。在區域活動中，教師應留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力。選擇恰當的機會參與幼兒的活動，與幼兒共同探索、發現、解決問題，做幼兒的支持者和引導者。

       教師一個親切的撫摸，一個甜美的笑容，一個關愛的眼神，一句鼓勵的話語，都會讓孩子如沐春風。教師對幼兒的態度影響師幼交往的效果，因此，教師首先應以親切、平等、尊重的態度積極主動地與幼兒交往，注重與幼兒之間積極的情感交流。教師在與幼兒交往的過程中，要讓每一個孩子都能感受到老師是愛他的、喜歡他的。幼兒獲得了教師對他的愛心，就會對教師產生信任感。

       三、教師融老師、家長、同學的三重身份，成為促進師幼互動的支點

       在與幼兒的交往中，教師的一舉一動都會對幼兒產生至關重要的影響，如果教師能夠充滿愛心地把老師、家長、同學三重身份融于一身，積極和孩子形成互動，將會產生意想不到的效果。

       那么教師應如何有效地促進師幼互動呢？

       良好的同伴關系，有利于幼兒學習和認知的發展，也可以使幼兒學會交往、學會合作，使幼兒的行為向分享、關心、同情等友好的、積極的方向發展，對幼兒社會性發展具有積極的促進作用。用好母親的角色，有利于教師的組織和教育，有利于良好師幼關系的形成和發展。教師應當重視幼兒同伴的相互作用，為幼兒同伴交往與合作創造條件，鼓勵、指導、幫助和促進幼兒形成良好的同伴關系，從而營建出師幼間和諧、寬松和支持的氛圍，為良好師幼關系的建立奠定基礎。

       每個幼兒都是一本書，一本需要成人不斷用心去理解的書。 （作者單位：遂平縣第二幼兒園）