胡 偉

       自感現(xiàn)象是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象——由于導(dǎo)體本身電流的變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。所謂“自感”，簡單地說，就是線圈自身電流發(fā)生變化時，線圈本身就感應(yīng)出感應(yīng)電動勢（若電路閉合，就會產(chǎn)生感應(yīng)電流）。這個自感電動勢總是阻礙原電流的變化。在教學(xué)中，要使學(xué)生明白自感現(xiàn)象的規(guī)律都符合電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一般規(guī)律。

       高中二年級物理教材通過兩個演示實驗讓學(xué)生認(rèn)識自感現(xiàn)象。關(guān)于演示實驗，我認(rèn)為還是采用課本中傳統(tǒng)的演示方法為好。這兩個實驗的電路簡單，現(xiàn)象明顯，給學(xué)生的印象深刻，容易引起興趣和激發(fā)思維。只要引導(dǎo)得法，把它當(dāng)成“探索型”實驗來使用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。教學(xué)中必須設(shè)法做好這兩個實驗，做好實驗，效果非常明顯。做好兩個演示實驗，并對其實驗結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地分析，是突破教材難點、掌握好本節(jié)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。

       實驗說明以下兩個問題：一是導(dǎo)體本身電流變化，引起磁通量的變化，這是產(chǎn)生自感現(xiàn)象的原因；二是自感電動勢的作用阻礙電流變化，即電流增大時，自感電動勢阻礙電流增大；當(dāng)電流減小時，阻礙電流減小，總是起著推遲電流變化的作用。在教學(xué)中，關(guān)鍵是分清電流的變化，確定自感電動勢的方向以及怎樣阻礙電流的變化。　　

       要使學(xué)生明白，自感現(xiàn)象的規(guī)律都符合電磁感應(yīng)的一般規(guī)律。教材還介紹了一個新物理量——自感系數(shù)。教材是先做演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，然后對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生了解自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和理解自感電動勢的作用。

       自感現(xiàn)象非常普遍，只要電路中的電流發(fā)生變化，就會有程度不同的自感現(xiàn)象發(fā)生。我們需要利用自感電動勢時可以設(shè)法增大自感系數(shù)，反之則減小自感系數(shù)。教學(xué)中可以從利害兩方面舉例以達(dá)到學(xué)生全面認(rèn)識問題的目的。（作者單位：汝南縣高級中學(xué)）